安順學院體育專業學生教學實習中的角色轉換

金釗

【摘 要】文章通過文獻資料法、訪談法、觀察法等方法，對體育專業教學實習角色轉換過程中存在的對環境不適應、對身份的不適應、自卑和膽怯心理以及在語言表達能力、示范動作技能、教法運用方面的問題，結合11級實習現狀進行分析，提出加強思想教育、激活學生學習動機、強化教學能力的培養、教學實習前進行培訓及準備等策略。

【關鍵詞】體育教育專業學生；教學實習；角色轉換

前言

教學實習是學院教學計劃的一個環節，是培養一名合格的教師的必經之路，是實習生將所學的知識應用于實踐的一條重要途徑。而在教學實習中，實習生由于對所處環境的不熟悉、身份的忽然改變、所學課程不扎實等原因，都存在角色轉換的問題。教學實習是“學生走向教師崗位前的預演，是引導學生向教師過度、實施角色轉換的一個重要過程”。因此在教學實習中如何實現角色的轉換至關重要。對很多將致力于教師事業的體育系畢業生來說，角色轉換的成功與否是為從事體育教師這一職業打下基礎的第一步。

1研究對象與方法

1.1研究對象

隨即抽取2011級體育教育本科班60名學生為調查對象

1.2研究方法

文獻資料法、訪談法、觀察法、數據統計法

2安順學院體育學院2011級實習狀況分析

從安順學院體育系建立以來，陸續建立了很多個實習基地，如：安順二中、安順三中、安順名族中學、學院附中、安順三中等實習基地，實習時間為大四上學期近四個月。近年來隨著教學改革的不斷進行，體育系也在進行教學計劃的變更，分為分散實習、集中實習、頂崗實習。2011級集中實習占少數，分散和頂崗的占多部分。

3 2011級實習生在教學實習中角色轉換存在的問題

3.1心理方面

3.1.1自卑和膽怯心理

通過訪談發現所有實習生在第一周都存在缺乏自信和組織教學經驗，對教學對象不熟悉，擔心自己的教學不被學生接受，因此都非常緊張，課上得反而比較差。新課標實施以來注重運動技能、身體健康、心理健康、社會適應、運動參與這五個領域，但是大部分實習生完全不知道應該怎樣在課堂中朝這五個領域靠攏。

另外這種自卑心理還發現在對所授課程的不熟悉上。比如羽毛球在這一科目由于體育系的場地設施有限，因此實習生并沒有系統的學習過，結果到了實習學校，指導教師要求實習生上羽毛球課，于是實習生只好邊學邊教，也不知道怎樣開始教學步驟，面對羽毛球比較熟悉的同學，就更為懼怕自己受到挑釁。

3.1.2暴躁的心理

由于在課堂中對課堂節奏、時間把握不當，加之初中生都比較貪玩、調皮，導致學生們無法完全領悟和完成動作要領，這時實習生就容易產生心理變化，認為學生對自己沒有充分的尊重，心情瞬間變的暴躁，于是講述失控，忽視學生反應等緊張的心理，講課時思維混亂，思路中斷，注意力分散，并不斷的對學生進行批評，示范動作出現變形，準備好的教案內容也想不起來，教學組織措施混亂，對課堂失去預定的控制。

3.2專業技能方面

3.2.1語言表達能力方面

從11級體育教育專業學生普通話過級的情況看，11級大多數學生達到了普通話二級乙等的水平，但其中不乏僥幸過關的學生。由于省內學生居多，因此在學校基本上大家都用方言進行交流，但成為實習教師之后，實習生顯然在語言適應中存在較大的問題，忽然之間無法適應純普通話表達，因此在語言的表達及其不流利，甚至在課堂中存在較多的方言，這顯然就阻礙了師生間的互動。“科學準確的應用語言，對整堂課教學起了畫龍點睛的作用”。

3.2.2示范動作技能方面

從實習總結來看，實習生在示范動作方面存在較大的問題，學生對自己擅長的項目示范動作做的較好，不擅長的項目相對較弱。比如實習生中健美操的專項同學被指導教師安排上足球課，本身自己對足球就不敢興趣，還存在學生比實習教師的足球技術還好的問題，所以實習生根本談不上給學生上課，做示范。

3.3身體方面

3.3.1環境的不適應

實習是環境的變化，實習生離開了熟悉的校園、老師和同學，一下子置身于陌生的環境和人際關系中，多年來所形成的學習習慣與新環境失去了平衡，在實習生交流的時候都會問同一個問題，“你的實習指導老師嚴格不？好說話不？那里的學生聽話不？”等，這些充分說明實習生怕置身于陌生的環境和人際關系中。

3.3.2身份的不適應

角色轉換是“實習生由學生的身份變為教師由被動響應思維變成了主動邏輯思維”。實習生中有當實習班主任的和帶訓練隊的，早上是班主任、下午是體育教師和教練，時刻都在進行角色的轉換，給實習生帶來了身份的不適應，造成了諸多不良的影響。尤其是擔任班主任的同學，未能完全實現身份的轉換，自己平時都有諸多問題難以解決，忽然現在要面對眾多學生，更是后怕，于是產生膽怯、羞澀、不自信等情緒，怕壓不住學生，或被學生笑話，這種變化造成緊張焦慮。

4結論

通過調查得出11級實習生普遍存在三方面問題；一是心理方面大部分學生都存在自卑、膽怯和暴躁的心理問題，二是專業技能方面，大部分學生面對學生是語言表達能力欠缺，動作講解示范不到位，三是身體方面，大部分學生都對陌生的環境不適應，很難融入到實習環境中。