關于高中英語寫作教學的實踐與探索

李揚

【摘 要】高考中，英語寫作是很重要的一部分，能夠反映出學生外語的綜合實力。在現今的教學中，筆者發現高中英語寫作的教學存在諸多問題。本文針對高中生的英語寫作存在的問題，探索如何提高高中英語的教學水平，進而提高學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】高中英語；寫作；教學

筆者在教學實踐中發現很多學生的英文寫作質量堪憂，導致其英文整體分數被拉低。太多學生對英語書面表達不感興趣，而教師也往往重完形閱讀輕書面表達，這導致了一部分學生整篇作文錯誤百出。本文就此現象，提出了一系列針對性意見，供廣大教師參考。

一、高中生英語寫作存在諸多問題

（一）英語思維難以形成，造成語法錯誤

高中生的英語作文，很多文章句子結構混亂，語態、時態、詞性錯誤，單復數不分，甚至缺少句子成分、人稱不一致，這多是英語思維難以形成，寫作時，只是在把漢字“機械替換”成英文單詞。這種錯誤反映了學生英文功底的薄弱。

（二）單詞拼寫大量出錯，詞不達意

一部分學生，基礎薄弱，單詞記不清甚至形近單詞常常弄混，因為單詞錯誤導致文章表意不明而失分。還有一部分學生，知道單詞，卻因為對單詞用法不夠熟悉，介詞、副詞不知道如何使用，多處用詞不當導致無謂失分。

（三）文字缺乏邏輯性，不夠流暢

英語考試時間很緊，加上學生閱歷不足，很多作文往往缺乏邏輯性，欠缺布局謀篇的能力，句與句之間、主題與各段之間，甚少聯系，缺乏照應，不能夠充分使用連接詞、修飾語、過渡等使文章更加流暢。還有，很多學生的文字句式結構簡單，缺乏長短句的配合使用，沒有任何亮點，導致作文拿不到高分。

（四）文章字跡潦草，卷面亂

現今環境下，電腦大量使用，這導致了很多學生提筆忘單詞。書寫英文筆畫順序錯誤已成常態，字母大小不一、卷面亂七八糟的學生越來越多，甚至部分學生，考試時仍然在卷面上肆意涂改。

二、高中英語寫作教學要夯實語法基礎

英語寫作，如果想充分表達思想，除詞匯量、單詞含義方面的要求外，寫出符合英文思維習慣、語法正確的句子至關重要。句子的正確表達是英語寫作教學的基礎。

因此，教師在對學生進行寫作訓練時，應該從最基礎的句子語法著手，并且，進行多層次訓練，比如固定搭配、句型轉換、詞類替換、近義詞辨析使用等。也可以訓練學生縮略句子、擴展或連接句子，根據關鍵詞寫句子、寫文章。此舉旨在使學生掌握詞句用法，用英語思維方式寫出句子，同時順便擴大個人詞匯量。從最基礎的遣詞造句入手教學，逐步提高學生的寫作能力，并創造條件多加練習，讓學生掌握句型并在練習中明晰單詞使用技巧。

三、高中英語寫作教學要增大學生詞匯量

一篇質量上乘的英語作文，往往詞匯豐富，表意明晰。經?？吹胶芏嘣~匯量小的學生，作文用詞千篇一律，甚至找不出詞句來表意。眾所周知，選擇詞匯是否貼切、是否準確，關系到整篇文章的表達效果。因此，筆者堅決認為，安排課前聽寫，督促背單詞非常有用。

筆者在教學中，每天早自習都讓同學準備英語單詞聽寫，課代表親自站在講臺，安排每天的聽寫任務，下面同學根據課代表說的漢語意思來聽寫單詞。寫完后，同桌互批互改，組長和教師定期抽查。這樣做讓筆者任教的班級英語寫作水平得到顯著加強，實行了一學期后，期末考試學生們的英語平均成績大幅提升。

而且，在詞匯教學中，單詞的對比教學也至關重要。比如，alone和lonely的區別，completely與absolutely的區別，disease，illness，sickness的區別等。近義詞用錯、弄混，是學生考試常犯的錯誤，單詞對比教學能夠有效改善這些。單詞對比教學過程中，可以順便講解些固定搭配，比如，pull down這一搭配表示“拆掉”，可以順便引申出pull in（火車進站）、pull out（火車離站）、pull away（開走）、pull of（成功做困難事情）。

同時，也要及時要求學生，每個詞造出一個句子來，并且小組互相討論。這樣可以熟練學生們的單詞運用。

四、高中英語寫作教學要豐富學生句型

很多高中學生的英語作文，句式單一，語言枯燥、單調。這樣的作文自然得不到高分，因此，我們要豐富學生的句型。句型的豐富，可以和詞匯教學、語法教學相結合，還可以運用句子翻譯、句子改寫等豐富多樣的練習形式，引導學生運用多種句式、不同手法表達同一個意思，使寫出來的文章新穎、生動有趣。

一句多譯也是一種不錯的練習方式。筆者在教學中，常常引導學生，用不同的表達方式來翻譯同一個句子。眾所周知，英語是一種結構性很強的語言，無論句子多么晦澀、多么復雜，都有明確的主句，其余部分則是起到補充，限制，修飾作用的句子成分，如狀語、定語或者是不同類型的從句。針對這樣的句式特點，筆者首先幫助學生認識了最基本的句型結構，如主系表結構、主謂賓+賓補結構等?；揪湫驼莆蘸?，對學生進行句型結構改變的專項練習，幫助學生分析句子成分，充分調動學生的豐富想象，擴展句子，增強學生們的語感。這樣，既能非常有效地豐富學生的句型，又能夠開拓思路，在訓練學生知識綜合運用的同時，為書面表達積累足夠的語言材料。

五、高中英語寫作要加強語篇訓練

加強語篇訓練，可以有效解決語篇問題，快速提高學生的英文寫作能力。語篇分析，重在強調語篇連貫，恰到好處的銜接，使之形成一篇整體的文字，有完整的意義。

某校課堂，老師的課前教育給筆者印象極其深刻。老師要求學生，每學期讀一本英文原著，并寫一篇英文讀書筆記。課后，筆者問老師為何這樣要求學生，老師說，這種整體性的閱讀，可以讓學生在閱讀中總結文章的寫作模式以及大概的框架，可以有效提高學生作文的連貫性、整體性，啟發學生使用英語去思考。

一篇文章，要想語意連貫、邏輯通順，語篇的銜接手段必不可少。英語有著豐富多樣的語篇銜接手段，部分用于句子層次的連接，部分用于段與段之間。語篇連接的完成，主要依賴語法手段、邏輯聯系語句以及詞匯的銜接。語法手段中，前后照應、地點關聯、時間關聯、時體配合、詞匯代替、詞匯粘合等，如果學會合理運用，文字的連貫性會大大提高。邏輯聯系語句，比如轉折關系、增補關系、原因關系等。詞匯的銜接，如同現關系、復現關系。

六、加強考場訓練

考場上，英語作文尤其是看圖作文，如果沒有審清題意，再好的英文寫作功底也沒有意義。審題訓練是高中英語寫作中的重要組成部分。教師要引導學生，仔細閱讀寫作要求、審清題目，讓學生在動筆之前，先明白該寫什么，圍繞著什么樣的主題寫作，知道該用什么樣的文體。

字跡不工整也是又一大失分因素，教師要督促學生英語寫作注意卷面整潔，字跡工整，減少涂改。對于寫字不規整的學生，教師可以督促使用英文本規范練習字跡，也可以挑選幾篇字跡工整的文章在班級英語角展覽，起到榜樣作用，督促學生練好英文字。

七、結語

在高中生的英語寫作教學中，教師要引導學生多積累、穩扎穩打基礎，語法、詞匯、句式、篇章結構一起抓，同時制定嚴謹到位的分步教學計劃，由淺入深，循序漸進地對學生們的英語寫作進行教育。

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