論技工院校學生管理的“堵”與“疏”

付強　王月肖

由于我國歷史原因、經濟結構、傳統觀念等多方因素的影響，“中國制造”的發展長期帶有粗放式發展的影子，產業工人的社會地位、工資收入、福利待遇相對其它行業來說也普遍偏低。因此，技工教育在很長一段時間內不被人們所重視，導致技工院校的生源相對普通學校來說素質較差，再加上我國在職業教育政策、配套資源方面的不足，造成技工教育發展的不均衡。

近年來，國家對技工教育發展的重視程度不斷加深，出臺了一系列的扶持政策，技工教育進入到前所未有的快速發展時期。但是，隨著技工院校的招生人數劇增，而相應的師資隊伍沒有建設起來，造成技工院校“師生比”嚴重失衡，部分學校師生比高達“1：35”，加上技工院校學生存在活潑好動、不聽指揮、不易管理等特點，造成技工院校在日常教學以及學生管理方面花費了大量的時間和精力。甚至有教師在上課的時候，45分鐘的課程，用長達25分鐘的時間來維持教學秩序，從而影響了整體教學質量和教學水平。

通過借鑒發達國家的成功經驗，我們應該認識到，中等職業教育不同與普通中學教育，應以培養生產、服務、管理第一線技能型、應用型人才為主要目標。國外的職業教育具有和普通文化教育相同的地位，生源結構沒有像我國這樣“偏”，而國外的經濟模式也導致大眾對于技工教育的認知與我國不同。所以，因為生源結構不同而導致在整個技工教育工作中，我們必然會遇到多種多樣的問題，因為這些問題很多時候不單單是技工教育本身的問題，還與學生的家庭教育、社會教育息息相關。所以，目前各技工學院還是在摸著石頭過河，“接地氣”地開展各種教學、學管、科研工作，我就技工院校學生管理這一焦點問題做進一步的探討。

我們應該認識到，提高學生基本素質是提高教育水平的“關鍵點”。

一、通過半軍事化管理塑造學生良好品行

通過長期的調查研究發現，半軍事化管理模式在技工院校學生養成良好的行為習慣、道德品行方面，具有巨大的功效和良好的操作性。軍營是最鍛煉人的地方，半軍事化管理模式也是管理的有效模式。通過嚴格的日常作息管理，糾正學生身上的不良習慣、壞癖好，有助于學生養成良好的作息習慣，進而提升其自身品質。對于技工院校來說，相對于其他學生管理團隊建設方案來說，建設一支以退伍軍人為核心的學生管理團隊顯的尤其重要，退伍軍人能在短時期內將軍營的良好風氣帶到學校中，投入少，見效快，效果佳。此方法為“堵”。

二、注重“養成教育”對學生成長的作用

古有孟母三遷，足可見環境對于人成長的作用。當前職業院校普遍存在過于重視技能教育、文化氛圍較差等現象。隨著現代社會競爭形勢的全面化，技工院校學生面對的也將是全方位的競爭，學生的基本能力素質對于其長遠發展的重要作用日益顯現。技工院校應注意通過校園文化宣傳、主題實踐活動等形式，從小事做起，教育學生逐漸養成尊老愛幼、樂于助人的優良品質，將學生培養成有文化有素質的技能工人。但是，技工院校應長期堅持的半軍事化管理模式，有可能會扼殺學生的創造性，造成不良的后果。所以，技工教育的教師要把握好管理的尺度和方式，該“嚴”的時候要“嚴”，該給學生自由度的時候也要給。建議學生70%的在校時間應處于半軍事化管理模式下，30%的在校時間應用于社團、體育運動、圖書館、互聯網等活動中。此方法為“疏”。

三、重視社團活動對學生心理發展的積極引導作用

技工院校的生源有80%來自于農村，學生存在興趣愛好少、眼界視野窄等不足，能利用課余時間進行籃球、足球、羽毛球等體育運動的學生比例偏低，而適度的體育運動、社團文化活動在學生成長發育階段，存在不可取代的地位。在此，建議技工院校能以青年教師為核心建立起多種學生社團組織，取代以學生為核心建立學生社團的思路，避免因學生畢業而導致社團活力不足、社團名存實亡等現象發生。通過建立一定的激勵機制，鼓勵青年教師積極進行社團活動，保證社團活動的有效開展，建立起校園文化長效建立機制。通過多種多樣的社團活動的開展，釋放學生的活力與青春期的不安，可有效解決學生因校園文化單調而引起的厭學、退學傾向，提高學生管理質量。此方法為“疏”。

四、營造“重技尚能”的校園氛圍，激發學生學習興趣

很多學生都不知道來到技工院校能學什么，看不清前途，找不著方向。此時，一個適宜目標的建立對于學生的發展是至關重要的。技工院校可通過舉辦技能節、技能作品展示、技能大賽宣傳、技能比武等活動，激發學生的學習興趣，建立學習目標，用“重技尚能”的氛圍逐漸影響學生。技工院校在制定學院發展規劃、教學規劃時，應注重相關活動的開展數量和比重，避免單一活動的重復舉行。當然，隨著技能人才社會地位的不斷提高和“中國制造”的不斷崛起，社會對于技能教育的關注度也將會不斷提高，技工院校應善于利用，借勢發力，激發學生的學習興趣，只要一個班級內的“班風”能通過活動的開展保持住，部分調皮搗蛋的學生便會逐步被影響改變，此方法為“疏”。

五、注重學生的差異性，因材施教

根據長期調查發現，由于生活環境、家庭因素的影響，技工院校學生在心理方面存在問題的人數比例不在少數。然而，性格習慣的養成具有長期性，面對某些已經長“歪”的小樹，很多青年教師束手無措。從人的行為建立機制分析，幾個月甚至半年內的短期教育對學生心理的影響作用有限，適度的心理干預在某些情況下變得非常重要。技工院校應能建立起相關的心理咨詢科室、開設適量的心理課程，通過建立多種的溝通渠道，疏導學生的心理問題，避免學生因心理問題而發生各種各樣的突發事件。此外，技工院校在制定青年教師培訓計劃時，也不應只考慮在教學能力、科研能力方面的培訓，適度的心理學知識的學習對于提高青年教師在學生心理疏導方面的能力，改善班級管理質量，都具有積極有效的效果。此方法為“疏”。

六、注重調動教師的積極性

教師的工作積極性和工作質量是影響學校水平的重要因素。學生管理工作不同于其他工作，很多時候所做的工作都屬于“隱性”，很難在日常績效考核中體現出來，績效考核和教師福利待遇息息相關，會對教師的工作積極性產生或積極或消極的影響。所以，這就需要技工院校在制定績效考核細則時，將考核范圍不局限于傳統的課時量、學生在校人數、職稱級別等指標，應將學生心理健康度、學生綜合能力提升度等指標納入考核范圍。當然，如何建立起科學合理的評價機制，需學校制定遠見性的政策，積極優化調整，從而不斷完善。

由此可見，在學生管理工作中，應更多的注重管理方法的“疏”與“堵”，調整不同管理思想在不同情況下的比重，具體情況具體分析，對癥下藥。

綜上所述，技工院校由于多方面因素的影響，在學生管理方法存在各種各樣的問題。技工院校的發展也面臨著諸多挑戰，“雙師型”師資隊伍建設、職業教育改革、教育產業鏈的構建，無一不對技工院校的發展提出了更高的標準和要求。而且，隨著時代的進步，學生管理方面問題的發生和解決都越來越不具有預見性。通過分析可以看到，沒有任何一個方法是可以立竿見影地、永久地解決這些問題。但是，如果解決不好這些問題，有可能就會產生惡劣的影響。技工院校應從結合自身實際，開闊管理思路，創新方式方法，制定科學合理的學生管理方案。廣大技工院校的教師們應發揮愛崗敬業的精神，在做好教學、科研等工作的同時，提高自身在學生工作管理方面的經驗和能力，用心去管理，努力打造一支與時俱進的“雙師型”教學學管師資隊伍，逐步改善技工教育的育人環境和育人效果，提高技工教育的培養質量。