探索高中區域地理入門的學習策略

彭國棟

【摘 要】高中地理是一門需要慢慢去了解、去感悟的科學課程，學生要先從區域地理的入門知識開始學習，制定有效的區域地理入門學習策略非常重要。師生在教與學的過程中，要做到圖文結合，增強信心；展開聯想，浮現畫面；把握順序，不留死角；具體記憶，抽象歸納；培養遷移，構建體系。不論是高一伊始，還是高考復習，這個過程都是不能跳過的關鍵一步。

【關鍵詞】學習策略；圖文結合；遷移

一、高中區域地理入門策略研究的意義

華羅庚說過一句名言：“聰明在于勤奮，天才在于積累”，學習的過程就是腳踏實地，放平心態，慢慢積累的過程。因為受到國家教育政策的影響，進入初三后，地理教學出現“斷層”，大多數學生錯過了持續的溫習和積累過程。然而高中地理教學必然是在初中的基礎上實施的較高層次的教學，缺失的那些時間以及流失的那些知識需要在高中較短的時間內填補完整，因此成功的進行區域地理入門學習是高中學生學習地理的關鍵步驟[1]。高中生的學習時間非常緊張，在學習地理的過程中往往苦不堪言，所以一套完整的區域地理入門策略能夠引導他們順利度過這段艱難時期，學生有章可循以后才能和高考復習策略進行無縫對接。

二、高中區域地理入門學習的策略

經過幾年的探索和實踐，筆者總結出了以下幾點區域地理入門學習策略。

（1）圖文結合，增加信心；學習區域地理，就是了解我們的地球世界，所以手中擁有一本世界地圖冊和一本中國地圖冊是十分必要的。高中階段，學生需要利用地理原理和規律解釋各個地區地理現象形成的前因后果，形成觀點和理念[2]。同時，高中生需要了解更多的國家、山川、河湖，景觀以及區域獨特的農業、新興的工業、快速發展的交通建設等地理信息。因此，隨時關注地理大事、養成結合教材與題目翻看地圖冊的習慣將顯得越來越重要。另外，高中區域地理圖冊也是重要的學習材料，它可以緊密的把理論、規律和地理信息結合在一起，幫助學生減輕學習負擔，理清學習思路，增加學習的信心。

（2）展開聯想，浮現畫面；高中區域地理有很多難以記住的地理信息，這種情況下展開充分的聯想，也許是最容易被學生接受的記憶方法。例如中國的形狀像公雞；長江的中下游像“W”；黑海的形狀像迷你版的澳大利亞；印度洋板塊像人的胃等。學生的生活閱歷有限，很難在現實生活當中去視覺感官所學的大多數地理事物，有效的聯想可以起到輔助作用。當然，課堂上教師還可以使用多媒體教具盡可能多的展現地理事物，增加學生的聯想素材，減少學生聯想的盲目性。

（3）把握順序，不留死角；面對區域地理繁雜凌亂的知識，如果沒有條理，學生就會陷入記憶的“海洋”，所以，教師要適時引導學生采用合理的順序記憶[3]。例如先識別大洲大洋的相對位置關系，再觀察各個大洲的經緯網位置；先記住氣候的類型和特征，再學習世界氣候類型的分布；先記住國家名稱和相對位置，再識記大江大河的源頭、穿越國家和河口等。另外，初次學習的過程中要盡可能詳細的學習，避免急功近利。對于任何一個可能出現的地理信息都不要忽略，采取“精確掃描”的方式，夯實基礎，以防后患。

（4）具體記憶，抽象歸納；根據高中地理大綱的要求，學生在高中地理的學習過程中要學會思考問題，把思維層面上升到理性思維和邏輯思維的高度。因此，在學習區域地理基礎知識的同時要刻意培養自己的邏輯思維能力和歸納總結能力。在識記階段，學生需要用圖冊、聯想、比較等方式實現知識的索取，當知識積累到一定階段后會形成知識結構，學生需要及時把形成的知識結構展現出來，對知識結構進行整理和歸納，最終形成規律和理念。例如學習了世界礦產和能源資源的分布之后，要發現煤礦多分布于山區，石油多分布于沿海，金屬礦多分布于古老大陸等規律，然后整理出來方便記憶。實際上，高中階段很難湊出足夠的時間專門學習基礎知識，學生需要在學習系統地理的過程中見縫插針，將高中的系統地理理論和區域地理理論結合在一起學習，這樣才能獲得更加“完善”的高中地理學習能力。

（5）培養遷移，構建體系；按照“不留死角”的方法去學習，從時間角度來看，學生的課業負擔很重，真正做到“精確打擊”確實不夠現實。實際上，知識點之間總是存在著某些聯系，教師要善于發現這些聯系，經過長期的積累過程，形成獨立的知識體系。這些知識之間是相互獨立、相對精煉的，教師需要向學生強調知識體系之間的異同性，例如日本和英國在國家位置、形狀方面，中亞和我國西北地區在海陸位置、氣候、農業等方面都有相似之處。記住其中一個典型區域，剩下的完成遷移記憶即可。

三、小結

高中區域地理基礎知識的入門學習對于文科生和藝術生而言非常重要，必要的區域地理知識是基礎，無知識也就無能力[4]。很多高中生在高三復習階段，地理學科之所以成為了難以攻克的學科，就是因為浪費了夯實基本功的大好時光。等大量的題目鋪天蓋地，復雜的地理理論和深奧的規律接踵而至，卻還不記得“山川大河”的時候，大概才能發現：學好區域地理基礎是多么的重要。不論是高一伊始，還是高考復習，這都是不可以跳過的關鍵一步。

參考文獻：

[1] 于瑤.人教版初高中區域地理內容銜接策略研究[D].長春：東北師范大學研究生院，2012.

[2] 段愛瓊.初高中地理教學銜接盲點探索[J].現象透視，2012，2：46-50.

[3] 汪鐵軍.高中學生區域地理知識欠缺的解決策略[J]. 北京教育學院學報，2013，8（2）：48-52.

[4] 王照策.在新課改背景下初高中地理知識整合復習[N].學知報，2011-2-7（F01）.