試探如何開展小學體育課堂教學

張軍

【摘 要】隨著社會的發展，健康排在第一的黃金法則已經成為共識，健康更要從孩子抓起，學校體育工作要重視素質教育的發展，重視學生體格的全面均衡發展。體育作為小學的一門必修課，它既是保障學生身心健康發展的關鍵，也是落實素質教育的關鍵，提高小學體育課堂教學效率，已成為現階段小學體育教師的共同追求。

【關鍵詞】小學體育；課堂教學

體育課堂教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。那么，在實際的小學體育教學過程中，作為教師的我們，該如何有效的開展小學體育課堂教學，提高教學效率呢？本文筆者結合教學實踐，系統地分析了現階段小學體育課堂教學中存在的問題，并給出了幾點教學見解，在此和大家交流分享。

一、現階段小學體育課堂教學中存在的問題分析

體育課堂教學是引導、指導學生進行體育鍛煉、有效促進學生身心全面發展的重要途徑，是促進學生身心健康發展和提高學生整體健康水平的重要措施，是指導學生在有限的時間內科學鍛煉身體以及促進身心健康發展的重要渠道。長期以來，我國學校體育一直沿襲以“傳授運動技術、增強學生體質為主線，以教師為中心”的教學體系。這種傳統學校體育教學體系目標階段性，注重學生在校期間有形的顯在價值效益，忽視了學生心理感受這一無形價值的潛在意義，缺乏對學生運動能力及鍛煉身體習慣的培養，缺乏對終身體育思想的傳授，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。其重要問題具體體現在以下幾點：首先，傳統教學觀念的根深蒂固：新課改下的小學體育課堂教學，面臨最大問題就是那些傳統的方式和觀念，小學體育課堂教學常規可以更好地加強教育方式的改革，但是在一些經濟較為落后的地區，傳統的教學觀念和教學方式依然存在著。甚至一些學校至今沒有重視起小學體育教學，更談不上建設小學體育課堂教學常規。其次，課堂教學過于隨意，學生缺乏積極性：在現今的小學體育課堂教學過程中，有相當一部分學校的小學體育教師隊伍的建設是不健全的，甚至是缺乏專業的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。教師由于自身素質水平參差不齊，存在著一部分的小學體育教師對于體育課堂教學過于隨意，課堂教學不規范等現實存在的問題，學生缺乏學習的興趣和積極性，課堂教學效率低下。最后，課堂紀律不嚴明：現今的小學體育課堂，紀律問題也日益凸顯，教學中，很多小學生會因為一些小事發生爭執，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學生中引發惡劣的影響，而且需要體育教師花費大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學時間，同時也影響了教學效果。各方面原因的綜合制約，嚴重的制約著小學體育教學效率的提高，不利于學生的長久性學習，有待我們教師進一步的加強和強化。

二、提高小學體育課堂教學效率的有效策略分析

1.轉變教學觀念，提高自身修養

時代的發展，教學事業的進步，所依賴的是觀念的轉變。就小學體育課堂教學來說，要想課堂教學取得突破，教學收到效益，課程改革得到充分的落實，那么作為教師的我們，就應積極的從教學觀念的轉變入手，更新教學思想，積極學習課程改革指導的教學思想和方法，改變原有的落后的教學觀念，正確認識小學體育教學，充分發揮其重要的育人功能。陶行知說過：“我們做老師的人，必須天天學習、天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！痹谛W體育教學過程中，我們教師不僅要積極的轉變教學觀念，不斷的去扎實專業知識，更要有鉆研精神、教科研能力。

2.激發學生的學習興趣，引導學生積極參與

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提。學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。興趣絕不是孩子天生就有的，需要父母和教師耐心細致地培養。因此，在小學體育課堂教學中，作為教師的我們，在積極轉變教學觀念的同時，我們還應如實的根據學生的性格、愛好等各方面特點，充分結合教學的實際需要，挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性和主動性，引導學生積極的參與到課堂教學中來，使其變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！币虼耍胧箤W生產生體育興趣，就應該設法使他們獲得成功，而要使學生獲得直接的成功體驗，那么開展游戲教學是最直接也是最有效的。為此，教學中，我們教師應如實的結合學生愛玩的這一天性，充分的利用游戲開展教學，寓教于樂，使學生獲得成功的體驗。比如，在訓練學生的反應能力時，我設置了一個“看誰反應快”的小游戲。游戲的方法是：學生兩人一組進行配對，面對面立正站好，學生甲將右手掌展開，學生乙將食指放在學生甲的掌心；以教師口哨為號，學生甲做抓手指動作，學生乙則迅速抽食指躲避被抓，學生甲以能抓住學生乙的食指為勝，學生乙以能迅速逃離為勝；勝一次得1分，3次一個輪換，得分多的為勝。這樣，通過趣味游戲寓教于樂，在有效的是學生體驗到了成功的喜悅的同時，也激發了學生的學習興趣，學生的實踐能力也得到相應的培養，課堂教學效率得到提高。

3.認真備課，有效組織開展，提高課堂教學效率

體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，但大多數的體育教師都認為，上體育課很簡單，用不著備課，上課時安排學生運動就是了。其實，這種觀點是錯誤的。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。教學實踐表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響授課的質量?？梢哉f，任何一堂成功的體育課，無不凝結著教師備課的心血。備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業水平和教學設計能力就必然會得到提高。因此，在小學體育教學過程中，我們教師要想使課堂教學得到有效的開展，我們就應充分的備課，做好課前準備。對此，教學中，教師要做好以下幾方面的備課工作：首先，明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作，有行之有效的、糾正錯誤動作的方法；也要掌握所教技術動作與前、后課堂教學內容之間的相互聯系。其次，重視課堂練習。結合教材與學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。最后，選好教法。結合教材、學生的特點及場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。只有這樣，課前認真的做好準備，在課堂教學中如實的實施，我們的教學效率才會得到提高。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法，體育課堂教學是一項復雜的工程，體育教師要不斷提高自己的業務素養，更新教育教學理念，與時俱進，不斷創造出藝術與智慧結合的教學方法，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求。

參考文獻：

[1]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].人民體育出版社，2000