基于網絡及多媒體的基礎英語教學新模式研究

【摘 要】近年來，隨著網絡化及多媒體技術的成熟與發展，基礎英語教學新模式研究已經成為當前高校英語教師研究的一個熱點。本文分析了網絡及多媒體技術在高校英語專業教學中的應用，著重探討了基于網絡及多媒體的基礎英語教學的新策略。

【關鍵詞】網絡及多媒體；基礎英語教學；新模式

根據《高等學校英語專業英語教學大綱》，“基礎英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養和提高學生綜合運用英語的能力。本課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。”

一、課前準備及導入

基礎英語所承擔的教學任務是訓練學生綜合運用英語的能力， 提高學生獨立思考、解決問題和自主創新的能力。基礎英語課程本身的性質要求學生除了熟練掌握課文中涉及的重點詞匯，語法及句法之外，還要了解課文的相關背景知識，范圍之廣涉及到了英美社會文化，英語國家概況，西方的宗教、哲學和歷史，甚至是國際最新時事政治等各個方面。對于基礎英語如此艱巨的教學任務，網絡及多媒體正好可以滿足廣大師生的需求。此外，英語專業八級考試也包括對考生英美社會文化知識的考核。互聯網提供了一個龐大的從語言學到經典英美名著的英語語言文化信息庫。

在課前準備部分，教師可安排學生充分利用互聯網上的豐富資源自主預習課文相關背景知識以及作者簡介部分。比如，在學習《現代大學英語精讀4》第2單元SPRING SOWING一課時，筆者就曾經布置學生上網搜集種植土豆的方法并最終形成PPT，課前展示給大家。再比如，筆者要求學生在預習《現代大學英語精讀3》第4單元DIOGENES AND ALEXANDER時，上網搜集DIOGENES 和ALEXANDER兩個人的生平介紹，比對二者的相同點和不同點并形成各500字的人物簡介，以此預先對課文的兩位主人公做深入了解，在鍛煉了歸納總結和寫作能力的同時，也有助于課上學生們對課文內容更好地理解和吸收。

二、課上教學及互動

現代教育以培養學生的終身學習所需的自主學習能力為最終目標，因此高校英語教師不僅要傳授一般的語言知識和技能，還要注重培養學生的語言運用能力和自主學習能力。鑒于以上要求，基于網絡及多媒體的基礎英語教學設計應該留下足夠的時間和空間給教師與學生、學生與學生，甚至是師生與網絡進行多元化的交流。

在學習《現代大學英語精讀3》中第16單元Twelve Angry Men一課時，筆者讓學生上演了一場法庭戲，有學生充當被告的律師，辯論案件中的疑點，為被告辯護，有學生作為陪審團成員商議，還有學生出演法官宣判。最后，大家還一起欣賞了英文原版電影Twelve Angry Men中的精彩片段。這些多媒體提供的信息和學生間的互動，豐富了課堂活動和教學內容，大大地激發了學生學習英語的興趣和參與課堂活動的熱情。再比如，在欣賞以《現代大學英語精讀3》中第12單元課文THE MOST DANGEROUS GAME為藍本改編的電影片段時，教師可以關掉對白聲音，讓學生分角色扮演其中的人物，為其配音。在欣賞完影音資料以后，可以讓學生根據影片內容寫摘要進行總結概括，或者口述一下影片的主要情節。針對大二學生的英語專業四級考試，教師可以根據聽力材料編寫補全關鍵信息題在PPT上演示，讓學生填空。或者，教師還可以利用多媒體展示語法詞匯練習題、完形填空及閱讀材料，并設定每道題的答題時間，以此督促學生在規定時間內完成，提高答題效率。

三、課后復習及考查

2005年我校引進了國際上最先進的網絡教學系統，并于2012年對BB網絡教學平臺進行了全面升級，對輔助本科教學起到了重要作用。教師要適當地增加一些多媒體英語素材并及時更新網絡教學平臺的資源，以便學生課下自主學習。

另外，對于教學效果的考查也應體現網絡及多媒體技術的優勢。教師可以利用電腦精心設計形式多樣的測試，比如采用聽寫單詞短語、默寫重點句型、朗誦課文、背誦重點章節、英文釋義、英漢互譯等多種形式檢查學生對已學知識的熟練程度。這樣既反饋了學生的學習情況，又拓展了思維，并且鞏固了新知識，一舉多得。低年級每學期期中安排一次相當于英語專業四級難易程度和類似題型的考試，高年級每學期期中安排一次相當于英語專業八級難易程度和類似題型的考試。此外，教師還應每周定期對學生的周記和作業進行檢查批改，以便及時了解學生的課下自學和課內知識的鞏固情況。教師要如實紀錄學生們在以上所有這些環節的表現，作為學生平時成績的支撐材料。

總之，在基礎英語的教學中，教師應綜合傳統的課堂教學法和網絡及多媒體教學手段的各自優勢，做到正確地設計教學活動，理性地使用多媒體技術為教學服務。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[Z].上海：上海外語教育出版社，2010.

[2]李萌濤.多媒體投影英語課堂教學初探[J].外語界，2001（3）.

作者簡介：

陳鶯（1976～），女，遼寧沈陽人，遼寧大學外國語學院英語系講師，碩士，主要研究方向為英語教育。

注：基金項目：遼寧省社科聯2014年度遼寧經濟社會發展立項課題2014lslktzijyx-23；遼寧大學第五批本科教學改革立項課題JG2013YA0012。