淺談小學班主任的民主風格管理

王忠明

摘? 要：班主任在教學過程中不僅需要傳授知識，還需要擔負起班級管理的職責。對于小學這一階段的學生來說，他們的學習自制力較弱，這就為教師的班級管理工作提出了更高的要求。在新課改的背景下，我國教育理念提倡“以人為本的學生觀”，在班級管理中采取民主化的管理風格能夠將學生的主體地位得到充分體現。本文就主要對小學班主任如何才能更好的實行民主風格管理進行了相應的探討。

關鍵詞：小學;班主任;民主風格;管理策略

班級是學生開展學習活動的主要場所，是學校的最小組成單位，班級活動的開展在一定程度上受班主任管理水平的影響。班級管理的好壞決定著學生的知識學習水平，決定著學校的管理水平。班級管理是一項較為復雜的教學工作，尤其對于小學階段的學生來說，由于這一階段學生自身的特點，使得管理工作的難度進一步加大。隨著我國教育事業的不斷發展，教育者對教學工作的開展提出了更高的要求，他們強調學生在學習過程中的主體地位，強調學生自我學習能力的培養，在這樣的背景之下，民主管理就應運而生。民主化的管理風格可以加強教師與學生之間的溝通，營造一種輕松的課堂氛圍，本文就主要從教師、家長和學生三個方面入手對民主管理進行了討論。

一、優化教師管理觀念

在班級管理這一教學活動中，教師不僅需要形成良好的教師觀，還需要積極的改變自己的班級管理觀念。首先作為一名新時代的小學班主任，在開展教學活動中要積極的響應新課標所提倡的教師觀，對自己的角色進行全新的認識。教師與學生之間不僅僅是課堂45分鐘教授與學習的關系，更是一種亦師亦友的關系，在教學活動的開展中，教師能夠以一種領導者的身份去引導學生學習，真正改變傳統教師在學生心目中那種嚴厲者、訓斥者的形象。此外教師在教學中應嚴格依照教師職業道德的相關要求來開展教學活動，以一種積極的態度去對待教學工作，積極的創新自己的班級管理觀念。

在新課改的背景下，民主化教學越來越受教育者的重視，同時在班級管理中民主風格管理模式也逐漸得到廣泛應用。作為一名班主任，應對民主風格管理有正確的認識，通過不斷學習各種理論知識，來實現更好的班級管理效果，因此在民主化班級管理中，教師應積極的優化自身的管理觀念。比如說班干部的選擇是班級管理中的任務之一，那么教師在進行選擇班干部這一活動時應該充分的體現民主化，選擇的依據不應該是學生學習成績的好壞，而是讓有想法的學生都積極的推薦自己，讓學生進行投票選擇。通過這種方式選出的班干部人員的積極性才會更高，才會使課堂教學質量得到有效提高。

二、培養家長民主管理意識

家庭是學生接受教育的主要場所，家庭的教育方式對學生的成長有著很重要的作用。那么在班主任實行民主風格管理時可以適當借助家長的力量來開展班級管理，通過培養家長的民主管理意識，來達到更好的班級管理效果。在現代這個社會人們的生活質量得到了有效的提高，很多家庭都是獨生子女，這就使得家庭中的長輩對孩子的一切要求都是百依百順，甚至已經達到溺愛的境界，在這樣家庭中成長的孩子他們會對學校教師的約束感到反感，甚至會出現叛逆的行為。為了防止這種現象的發生，身為班主任不僅要對學生進行教育，還需要對家長進行正確的教育，培養家長的民主管理意識，真正做到從學校教育和家庭教育兩方面來改善學生。

為了拉近教師與家長之間的關系，讓教師和家長在同一戰線去進行學生的管理工作，教師可以通過定期的家訪，向家長表達自己的想法，并且通過家訪了解學生的家庭情況以及學生家庭的教育方式;或者通過定期的舉辦班會，讓家長了解學生在學校學習的情況;或者教師可以向學校反映，定期組織全體家長的學習活動，讓家長能夠對新課標下教育理念有正確的認識，并合理的應用到自己的家庭教育中，從而真正實現家庭、學校的統一教育模式。

三、強化學生民主管理意識

教學課堂中的民主管理在真正意義上指的是教師賦予班級所有學生一定的民主權利，讓每個學生都能參與到班級管理的工作中，為班級管理貢獻自己的一份力量。要想在課堂上強化學生的民主管理意識，就需要在教師和學生的共同努力下營造一個民主平等的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍影響下積極的為班級管理貢獻自己的力量。對于小學階段的學生來說，他們的玩心較大，很難靜下心去進行自主學習，那么身為班主任就需要通過一系列有效的措施來讓學生主動的參與到班級管理中，培養每個學生的責任意識。

每個班級都有每個班級特定的規章制度，規章制度是限制學生行為的一種標準，那么如果在規章制度的制定中讓學生參與進來，那么制定出的制度，學生會更加自覺的去遵守。其次身為班主任需要組織各式各樣的活動，那么在組織活動時教師就可以和學生進行充分的溝通，了解學生喜歡的活動形式，這樣開展的活動才能真正意義上對學生起到積極作用。

班主任作為班級管理這一教學活動中的主要領導者，應努力通過正確的管理方式去提高班級教學質量和學生學習能力，民主管理風格符合新時代教育理念的相關要求，教師應積極通過民主管理風格來培養學生主人翁意識，為學生創造更加良好的學習環境。

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