職業院校學生校園文化認知現狀及改進對策研究——以深圳職業技術學院為例

穆 燕

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職業院校學生校園文化認知現狀及改進對策研究——以深圳職業技術學院為例

穆 燕

（深圳職業技術學院，廣東深圳 518055）

本文以深圳職業技術學院為例，通過對受訪學生校園文化認知以及需求的調查了解，從中發現目前在高職教育中文化育人工作方面存在的不足和出現的問題，并進一步對產生問題的原因做深層次的分析，繼而有針對性地提出解決問題的對策建議，為高職院校進一步調整校園文化建設工作方向、構建校園文化建設體系提供理論依據。

校園文化；綜合素質；高職

一直以來，高職院校以培養具有一技之長的高素質技能型人才為主要治學理念，但是，高職教育在某種程度上對技術能力過于本位化的思想，難免使教育出來的學生文化積累略顯單薄，制約了高校的健康發展。當前高職教育文化素質教育的缺失，正成為教育界和社會共同關注的問題。所以，如何既彰顯高職育人的職業特色，又包容大學精神的理想色彩，構建起高職院校的文化育人體系，是高職院校教育工作者應該特別關注的問題。

校園文化是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染，是激勵和引領高校師生積極向上的精神動力和力量。良好的文化活動和文化氛圍對于提升大學生的審美情趣及對文化學習的感受力、領悟力起著不可替代的作用。同時，對于學生拓展知識、提高素質、培養能力具有積極的促進作用。為更好地開展文化育人工作，本次調研以深圳職業技術學院為例進行抽樣調查分析，了解高職學生對校園文化的感受程度以及文化需求。本次調查不對畢業生進行抽樣，總計發放問卷800份，有效回收728份，有效回收率91%。

一、調查問卷情況及分析

1．學生對校園文化認知全面，但感知程度整體較低

學生對校園文化的認知情況與校園文化的感受程度是相對應的。在受訪學生中，絕大部分的同學都認為校園文化涵蓋了各種校園活動、與文化有關的學習和實踐等項目，也有相當一部分同學認為校園文化也應該涵蓋學校的硬件設施和校風、院風、班風等軟文化。值得一提的是，有近20%的同學認為校園文化的涵蓋面比較廣，不僅僅局限于問卷設計出的選項，對問卷中的“其他”選項做出了選擇，說明這部分同學對校園文化的理解較為深刻，認為校園文化涵蓋的范圍應該更廣。對校園文化的涵蓋內容調查說明，同學們普遍認為校園文化主要涵蓋校園文化活動和校園文化學習這兩個方面，其中，又以校園文化活動占更主要的位置。因此，將文化育人的內涵滲透到校園活動中，可以起到“潤物細無聲”的育人效果。

圖1 校園文化涵蓋內容

圖2 受訪學生對校園文化氛圍感受情況

對校園文化氛圍的感知情況，是反映學生對校園文化認知以及校園文化活動參與程度的首要層面，更是了解和分析學生文化需求狀況的前提。在受訪學生中，絕大多數同學對校園文化氛圍有基本的感受，不容忽視的是，有44%的同學認為我校校園文化氛圍一點都不濃厚，另外，約有2成的學生認為我校的校園文化氛圍非常濃厚，考慮到該比例與學院主要學生干部所占的比例相吻合，可以基本確定對校園文化氛圍感受比較濃厚的群體主要為學生干部群體。由此可以看出，調動學生對校園文化活動的參與力度，是積極推動文化育人工作的一個窗口。整體上，學生對校園文化氛圍的感受度較低。

2.學生自我管理能力較差，職業目標模糊

圖3 受訪學生認為自我能力欠缺情況

通過設計問題“你認為你在哪些方面很欠缺”，引導學生進行自我剖析，考察學生的自我認知情況。56%的同學認為自己在時間管理和自我規劃方面比較欠缺，自我管理和控制能力欠缺是高職學生的普遍特點，也是學校在育人工作方面需要注意的地方。此外，認為自身專業技術學習能力和溝通表達能力有所欠缺的同學各占了約半數的比例，不容忽視的是，有半數的同學認為在專業學習過程中遇到了困難，高職學生基礎相對較差，在理論學習方面難免會遇到困難，需要老師在教學過程中特別注意學生的學習狀態。以上調查結果表明，多數同學認為自己在承受壓力方面存在問題，無法克服日常生活、學習中遇到的困難。

大學生涯規劃是學生在大學期間怎么過、如何過的“課程表”，對于學生提高自身素質、及早進行職業定位意義重大。明晰在校學生大學生涯規劃狀況、引導學生合理規劃人生的黃金時期，是文化育人工作的外在體現。對受訪學生的調查結果令人喜憂參半：首先，大部分同學對大學生涯有初步的規劃，超過70%的同學雖然目標不明晰，但希望在外力的幫助下做好規劃，說明同學們都有規劃大學生活的意識，不想虛度大學時光；另一方面，在受訪學生中，有規劃且目標明確的同學只占了23%，此次調研抽樣學生中，大二學生占了33%，這表明尚有半年就要進入到畢業班階段的同學都沒有完全做好大學生涯規劃，這也從另一個側面說明，我們的育人工作沒有做到位，沒有及時、有效地引導學生確定目標。因此，未來的文化育人工作中，機遇與挑戰并存，建議學校要抓住機遇、迎接挑戰，將文化育人工作落到實處。

3.校園文化活動有利于學生全面發展

通過學生對校園文化活動感興趣程度的調查結果顯示，整體上，學生對各類校園文化活動還是比較熱衷的，對科技創新類文化活動感興趣的同學占40%，占同樣比例的還有娛樂游戲類活動，說明同學們對趣味性的活動也很感興趣，這也符合當代大學生喜歡自由、敢說愛玩的時代特色。受訪同學中，對學術和體育類活動感興趣的同學分別占了37%和36%，而藝術類的活動由于參與的同學對自身特長要求較高，相對有較少的同學感興趣。

那么，學生認為校園文化活動對自身有什么影響？通過調查結果顯示，學生通過參加校園文化活動基本能夠達成自身發展訴求，90%的同學認為校園活動豐富了大學生活，對自身發展影響很大，其中有近40%的同學認為通過各種校園平臺更加了解了自己，自身素質得到很大的提高。

通過調查了解到，學生希望在校期間能夠學好專業知識同時也意識到綜合能力的重要性，渴望在學校學習之余，鍛煉自己的組織、管理、協調能力等，在各方面能夠得到全面的發展。此外，在其他方面，如增長見識、志愿服務以及考證等方面，學生的期望也很高。值得指出的是，在受訪學生中，希望在大學里通過志愿服務、幫助他人等來學會付出和奉獻的同學大有人在，說明在學校大力倡導下，學生已經具有自覺、自動服務他人、奉獻社會的意識。

4.高職學生對自身綜合素質的提高有強烈的訴求

圖4 大學生群體特征

大學生之所以為大學生，是有自身共性特征的，如朝氣蓬勃的精神面貌，可以進行持續學習的能力等。超過半數的受訪同學認為，大學生經過學校的綜合培養，畢業后具有良好的溝通、交流、組織和策劃能力，綜合素質較高，是大學生之所以為大學生的重要因素。由此可以看出，即便是對于強調突出技能的高職學生，對文化素質、綜合能力方面的提高也有很強烈的訴求，因此，順應時代發展潮流，積極探索高職院校文化育人模式，是高職教育改革路徑的必經之路。

二、高職院校校園文化建設對策與建議

首先要了解學生訴求，有層次、有針對性地開展校園活動，提高學生在校園文化活動的主體性，增強其對校園文化活動的感知度和認可度。學習是學生的根本任務，雖然高職院校的學生自我管理能力較弱，但絕大部分同學能夠認清方向，希望在學校里好好學習專業知識，渴望在學校學習之余，鍛煉自己的組織、管理、協調能力等，在各方面能夠得到全面的發展。目前，學生通過參加校園文化活動基本能夠達成自身發展訴求，說明校園文化活動的影響力覆蓋范圍很廣，對豐富學生課余生活、鍛煉其綜合能力方面起到非常重要的作用。因此，學生對各類校園文化活動還是比較熱衷的。當代大學生趣味廣泛、信息來源豐富，具有崇尚自由、敢說愛玩的時代特色，故建議今后在開展校園活動時，既要有教育意義，又要注重活動的創新型和趣味性。為了調動特長學生參與活動的積極性，今后在開展校園文化活動工作中也要有層次進行，本著既要有針對性，又要有普適性的原則。將育人內容滲透到校園活動中，引導同學積極參與，進而提高學生的綜合能力，是高職院校對學生進行素質培養、實現文化育人的重要途徑。

其次，利用新興媒體，占領校園文化宣傳陣地，增加校園文化宣傳信息的有效覆蓋性。新興媒體深刻影響著學生的校園文化生活，如何積極利用并有效管理好新興媒體，關系到校園文化宣傳工作的成敗。目前，眾多網絡工具和新興媒體已經成為學生日常學習和生活必不可少的思想交流和訊息傳達工具，如微信、微博、QQ、飛信等。要以先進的、主流的、正面的校園文化，占領新興媒體陣地，完善微信群、QQ群、飛信、學校網站等主流媒體平臺，開通并管理好各部門官方網絡窗口，通過這些網絡平臺開展主題宣傳教育活動，加強網絡熱點問題引導，唱響網上主旋律，切實發揮新興媒體工具在大學生思想文化宣傳教育中的作用，同時，也要積極調動班級干部的積極性，充分發揮他們在校園思想文化宣傳過程中的作用，利用好班級抓手，為校園文化建設提供基礎保障。

第三，加強引導和管理，培養學生注重內在道德情操、文化素養和奉獻社會等方面的提升，實現文化育人軟著陸。教育的目的一方面是為國家和社會培養人才，另一方面是通過教育提高學生的素質。然而，在校園內亦常有不文明現象，如教室課桌亂涂亂畫現象較為嚴重，亂扔垃圾、出口成臟等現象也較為普遍，但是很少有在飯堂排隊插隊的現象發生，說明造成這種不文明現象常發生的原因是一種“從眾”心理，因此，需要學校對學生進行引導，讓學生意識到該行為是不文明行為，從細微之處培養教育學生。學校相關部門制定管理條例，或有針對性地進行行為倡導，可以顯著提升學生的道德素質和人文修養，例如，在對學生參加志愿活動意愿情況的調查顯示，近一半的受訪同學愿意無償參加志愿服務活動，稍加激勵或者周圍同學參與程度高的情況下，愿意參加志愿服務活動的同學提高到九成以上，說明在大學期間，學校的管理和引導對于大學生的道德修養提升和人格養成起著非常重要的作用。因此，引導學生向積極、健康的人生方向發展并加強管理，是校園文化建設工作體系構建的切入點。事實上，廣大學生也十分期許學校能夠在學生道德素質提升等方面給予更多地關注，希望學校注重培養學生誠信意識、節約精神、責任感等，使學生能夠成為身心健康、道德高尚、發展全面的高素質應用型技能人才。

[1]王玉棟，師寸麗，王俊香.對高職院校校園文化建設的思考[J].教育與職業，2012（2）.

[2]易毅.論高職院校校園文化建設的著力點[J].中國職業技術教育，2013（30）.

[3]李鵬.基于提高學生綜合素質的高職校園文化建設研究[J].科教導刊（上旬刊），2014（2）.

（責任編輯呂玉英）

Investigation on the Campus Culture Status of Higher Vocational Colleges and Improvement Countermeasue——Taking Shenzhen Polytechnic as an Example

MU Yan

（Shenzhen Polytechnic, Shenzhen, Guangdong 518055, China）

Campus culture status of higher vocational colleges is investigated in this study taking Shenzhen Polytechnic as example, finding some problems of campus cultural construction in higher vocational education. Further analysis is made, based on which the countermeasures and suggestions are proposed. The results of this study can put forward some measures for strengthening the construction of the campus culture of higher vocational colleges.

campus culture;comprehensive quality; higher vocational colleges

G718.5

A

1008—6129（2015）01—0031—04

2014—12—09

穆燕（1984—），女，黑龍江黑河人，深圳職業技術學院，助理講師，博士。