巧用交互式電子白板 優化數學教學

錢雪蓮

數學活動是幼兒園活動中的一個重要組成部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中制定了數學方面的具體目標，可見數學活動在幼兒園活動中的重要地位。在平時的教學實踐中，我發現白板的各項功能在數學活動中能得到很好的利用，為教師的教學和幼兒的學習服務。

一、互動功能，激發幼兒興趣

興趣是最好的老師。對于老師來說，在日常生活和學習中，應想方設法培養幼兒學習的興趣，培養他們的積極性，這是一項重要的工作。

第一，白板從功能上說，能夠直接打開各種軟件，同時用軟件制作成白板課件，更能插入多種文件，涵蓋各種多媒體的形式，如演示原理的動畫、互動的語音、故事的畫面等等，這些正符合了3到6歲幼兒的興趣特點。

第二，白板軟件還自帶了資料庫。在資料庫中，有多種素材的圖片，有充滿互動感的動畫圖片，更有深受幼兒喜歡的簡單的學習動畫、小游戲等等。設想一下，幼兒在白板上完成了一道數學題，白板上出現一個豎著大拇指的動畫人物，幼兒會多么的興奮。

第三，幼兒對電子設備比較感興趣，互動的白板實現了人機的對話。幼兒用感應筆可以直接在畫面上做數學題，用手指可以拖動圖畫，可以說出自己的想法，用手指點擊可以播放動畫等等，這對學生來說是多么神奇。

二、展示功能，輔助教師教學

國家新制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》中，對幼兒在數學發展方面的目標中包含了以下數學知識：排列、數量、加減運算、常見的幾何形體、方位。這些知識對于接受能力有限的幼兒來說，僅僅用語言是不能讓幼兒完全理解的。白板的展示、演示、人機互動等功能給我們教師的講解與幼兒的探索提供了很大方便。

1.排列

白板軟件有復制功能，可以將圖片復制成很多份，減少了教師準備教具的時間。同時，直接拖拽圖片可以直觀演示排列的過程，同時也利于幼兒的操作展示。

2.數量

對于初步的數量學習，以前教師都是用實物來進行教學，展示起來又麻煩又不清晰。白板巨大的展示畫面既能展示出數量多的圖畫又直觀清晰，方便了幼兒數物品的數量。同時，還能及時利用感應筆進行記錄，其效果遠遠好于用黑板。

3.加減法運算

加減法的運算是一個動態的過程，動畫更能讓幼兒理解。比如加法運算，樹林里有5只鳥，飛來了3只鳥，現在有幾只鳥？將圖片組合后制作一個簡單的動畫，幼兒就能直觀地觀察到原來鳥的數量和后來鳥的數量的變化，理解了“合起來”的概念，這也正是加法最初的含義。

三、人機互動，豐富學習形式

白板具有直觀性和可操作性，同時隨著幼兒園課改的全面推進，教學游戲化深入人心，白板的各項功能也逐漸被教師所運用，為幼兒自主學習提供更為方便的渠道。

首先，白板可以展示多種多媒體文件，方便幼兒觀察學習。教師在幼兒學習前可以先收集幼兒可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一個白板課件中。幼兒在學習中可以直接觀看圖片或動畫視頻等。比如，大班數學活動《動物運動會》，教師可以為幼兒準備賽跑的視頻，讓幼兒理解賽跑的比賽規則;用跑道的圖片讓幼兒理解起跑線和終點線。幼兒在操作中還能夠直接在白板上用數字標記，及時記錄觀察結果。

其次，白板的感應功能使白板變成了感應屏，利于幼兒的操作。在白板所連接的計算機上安裝相應的軟件后，白板就能感應到多種物體在白板上的操作，甚至是我們的手指。比如，數學活動《認識單雙數》中為幼兒提供1到10十組不同數量的圖片，然后運用“手拉手”的形式給圖片排隊。幼兒直接用手指拖動圖片，讓圖片一一配對，最后觀察圖片是否有多余，從而理解單數和雙數的概念。

再次，白板軟件自帶的工具能幫助幼兒探索。白板軟件自帶的工具中有量角器、直尺、時鐘等功能，在學習中方便了幼兒的使用。比如，在數學活動《給誰先吃好》中有多次比較的過程，如測量動物的嘴巴大小等，幼兒就可以利用直尺的功能來量一量，使對比的結果更有科學依據。在測量動物的身高時，幼兒可以先畫一條基準線，然后將動物排列在直線上，易于幼兒的觀察，再量一量，加深幼兒對身高的理解。

最后，白板的畫面大，易于幼兒展示自己的想法，方便了幼兒自我評價和互相評價。在幼兒的自主學習中，我們還經常采取小組學習的形式。白板可以及時記錄幼兒的想法，同時白板所具有的畫筆、橡皮等功能又能讓幼兒及時修改。在幼兒展示自己想法的時候，還能直接用白板的展臺功能展示在畫面上，方便幼兒展示，同時也方便幼兒自我評價和幼兒之間的評價。

在數學活動中使用白板，為我們的教學帶來非常大的幫助，但是在使用時也需要適可而止。第一，注意用眼衛生。幼兒看到的是投影儀投在白板上的畫面，畫面的亮度比較高，畫面也比較大，對幼兒的視力有一定的傷害，所以在使用時間和幼兒離白板的距離方面都要注意。第二，使用白板的活動要有選擇。白板雖然功能強大，但是在教學材料和內容上也要有所選擇。比如一些統計活動，就需要幼兒自己進行調查和記錄，需要幼兒以個體的形式來完成學習，此時白板就失去了使用優勢，不能為了使用白板而忽略幼兒各個方面能力的培養。

無論是激發幼兒學習數學的興趣，還是提高幼兒數學活動的質量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板雖好，在使用前我們還需要學習好白板的使用方法和技巧，設計好我們的活動，規劃好使用的方法和內容，同時我們在實踐中也要不斷思考、研究和總結，才能提高我們的運用能力，使白板更好地為我們的數學活動服務。

（責任編輯 馮 璐）