基于“工學結合”課程模式下實訓基地建設的思考

吳繼偉+陸紅艷

[內容摘要]通過工學結合培養模式，實現培養與用人單位零距離對接、具有綜合素質人才的目的，需要建立與工學結合課程實施相匹配的實訓基地。本文以臺州職業技術學院工學結合課程開發現狀及開發課程實施過程中所存在的問題為例，對實訓基地建設的原則、功能和區劃等提出一些思考。

[關鍵詞]工學結合課程開發;工學結合課程實施;實訓基地建設

一、工學結合課程開發現狀

2009年9月，學院第一批共有二十門課程開發建設立項，其中建筑工程技術專業有三門課程，即《鋼筋混凝土工程施工》《裝飾裝修工程施工》和《砌體工程施工》參加開發立項;2010年6月，學院第二批共有二十四門課程開發建設立項，其中建筑工程技術專業有三門課程，即《建筑工程測量》《屋面與防水工程施工》和《工程造價與控制》參加開發立項;2011年6月，學院第三批共有八十五門課程開發建設立項，其中建筑工程技術專業有四門課程，即《鋼結構工程施工》《地基與基礎工程施工》《建筑工程項目管理》和《招投標與合同管理》參加開發立項。截至目前，我院建筑工程技術專業共有十門課程立項開發，其中學院驗收合格的有四門課程，即《鋼筋混凝土工程施工》《裝飾裝修工程施工》《砌體工程施工》和《屋面與防水工程施工》，此四門課先后進入試點實施階段。

二、工學結合課程實施及存在的問題

《鋼筋混凝土工程施工》《裝飾裝修工程施工》《砌體工程施工》和《屋面與防水工程施工》工學結合開發課程先后進行了三輪實施試點，基本做法是：課程負責人牽頭，課程開發團隊成員共同參與，以教師為主導、學生為主體完成課程實施。實施過程主要體現“學做結合”，即“學中做、做中學”。三大步驟：第一步：項目部（小組）組建、制定工作計劃、收集相關資料、完成學生工作頁引導問題、編制工作情境施工方案（PPT或word）;第二步：各項目部（小組）展示施工方案，自評與互評，教師講評;第三步：現場實做（實訓基地、工地外聘教師示范與指導;校內教師現場示范與指導;學生實際操作）。

工學結合開發課程實施需要的一體化教室和部分實訓場所已建成，基本滿足課程資料收集、施工方案編制、小組自評和互評、教師講評和實驗實訓的需要，但需要完善相應的配備（如網絡接口、施工驗收規范和標準、參考資料、操作工具和設備等）。

存在的主要問題是：與工學結合課程實施相匹配的全方位實訓基地建設嚴重不足，學生技能培養和實際操作環節達不到預期的訓練目的，從而直接影響到工學結合課程實施的效果。

三、實訓基地建設思考

工學結合開發課程實施，必須有實訓基地做保障。實訓基地是高等職業教育中對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是高等職業教育辦出特色、提高質量的基礎性建設。

（一）實訓基地建設的原則

1.與工學結合開發課程實施相匹配的原則

課程體系改革、課程開發和實訓基地建設，目標都是圍繞培養綜合素質高、動手能力強、符合用人單位需求的合格人才。實訓基地建設格局與開發課程實施要求相匹配，是實現學生培養目標的有力保障。

2.真實性和實用性原則

實訓基地建設內容及所有訓練項目來自于工程實際，又高于工程實際。按照技術崗位進行規劃和建設，模擬生產主要過程，創造真實的職業環境，培養學生的實踐技能，提高學生的綜合職業能力;能結合課程的教學要求，將復雜變簡單，抽象變具體，方便教學;能將工作任務與學習任務融為一體，做到工學結合。

3.先進性和效益性原則

實訓基地建設應能充分體現建筑工程領域的前沿技術和水平，確保學生了解本專業領域先進的技術和工藝，掌握在實際中應用的本領;實訓基地應具有真實的生產功能，通過生產產品、研發技術、服務社會等過程，創造經濟效益、改善教學條件，變消耗性實驗實訓為創造效益的生產經營活動，為校內實訓基地的可持續發展奠定堅實的基礎。

4.校企融通和合作共建的原則

職業教育的特色是服務于區域經濟的發展，校內實訓基地建設應以服務為宗旨，遵循行業的規律和發展趨勢;以就業為導向，滿足企業對人才素質的需要。因此，學校要適應社會發展進行高素質人才培養，拓寬思路，充分利用資源，發揮校企合作機制在實訓基地建設中的積極作用，創建一種能夠有效促進教與學雙向互動的社會職業情境，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生勝任某職業崗位的能力。

建設方案充分征求工程施工企業的意見和建議，校企共建、共管、共享、共贏。

（二）實訓基地具備的功能

實訓基地的建設應具備以下四大功能：

1.滿足學生實訓的功能

實訓基地將擔負工學結合開發課程實施中學生技能和實操環節訓練以及學生綜合素質訓練的任務。充分發揮實訓基地的規模優勢和整體優勢，做到全方位服務學生。

2.滿足社會技術服務的功能

利用實訓基地設備、技術優勢為企業技術人員和社會轉崗職工培訓提供條件。

實訓基地可以做為技能鑒定中心，對實訓、培訓人員開展職業技能鑒定。

3.滿足師資培訓的功能

利用實訓基地設備、技術優勢為本地區乃至其它職業院校師資培訓提供條件。

4.滿足產品研發和科技創新的功能

實訓基地擁有先進的建筑技術軟、硬條件，為新技術的研發、科技創新，以及新工藝的推廣與應用提供有利的條件。

（三）實訓基地建設區劃

實訓基地按“五區”進行建設，即服務區、展示區、一體化教學區、操作區和輔助工作區。

1.服務區：主要設接待室、會議室、管理人員室、資料室和教學調度室。

2.展示區：有成果展示區和工程展示區。成果展示區展示內容有教學模型展示、實訓成果展示、科研成果展示、建筑機械設備展示、新技術、新材料和新工藝展示。工程展示區展示內容有基礎與支護工程展示（磚基礎、混凝土基礎、樁基礎、基坑支護、擋土墻、土方開挖、井點降水等）;主體結構展示（磚混結構、框架結構、剪力墻結構、框支結構、排架結構、鋼結構、網架結構、木結構等）;防水工程展示（地下室防水、屋面防水、衛生間防水等）;房屋構造展示;裝飾、節能工程展示等。

3.一體化教學區：施工圖識讀實訓、施工方案（磚混結構工程施工、鋼筋混凝上框架結構工程施工、鋼結構工程施工、高大支模架、深基坑支護）編制實訓、工程資料整理實訓、招投標文件編制實訓、施工組織設計實訓、施工項目管理綜合實訓、工程量清單與計價文件編制實訓。

4.操作區：建筑材料檢測實訓區、測量實訓區、土工基礎實訓區、砌筑工實訓區、模板及腳手架搭設實訓區、裝飾裝修工程實訓區、鋼筋工實訓區、混凝土工實訓區、防水工程實訓區、鋼結構實訓區、施工質量檢測（檢查）驗收實訓區等。

5.輔助工作區：主要有施工工作室、監理工作室、檢測工作室、施工資料制作工作室、測量工作室、設計工作室、工程造價實訓室和技術研發室。

實訓基地建設與開發課程實施匹配性，如表一。見下頁

四、結語

實訓基地建設，必須實現“一匹配，三結合，八對接”的建設理念，即開發課程實施內容與實訓基地訓練項目相匹配;校企結合、工學結合、雙證結合;教學過程與勞動、生產工作過程對接;培養目標與企業用人標準、規格對接;教學內容與職業典型工作過程、職業資格對接;實訓條件與企業實際條件對接;實訓環境與企業實際工作環境對接;校內考核與企業作業規范對接;課堂與項目工作室、實訓室對接;校園文化與企業文化對接。

在管理體制方面，建立與實訓基地要求相適應的“項目工作室教師（工程師）工作職責”“項目工作室學生（員工）管理規定”“項目工作室管理人員職責”“項目工作室安全工作制度”“項目工作室開放管理辦法”“項目工作室儀器設備管理辦法”等一整套行之有效的管理制度。

為有效利用實訓基地，一是對本校學生全面開放，學生不僅能在課中，更能在課余時間進入實訓基地進行操練和實訓，達到自成實訓任務;二是向社會開放，面向社會開展短期培訓;三是對外校開放，兄弟院校可以有償使用本校的實訓基地。

只有建設功能全面、技術先進的實訓基地，才能更好地實現工學結合培養模式下開發課程的實施目標，真正培養出滿足企業需要、具有創新能力的高素質人才。

值得說明的是，2012年4月我校與標力建設集團有限公司聯合成立標力建筑工程學院，為校企合作建設校內外實訓基地奠定了扎實的基礎。

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（責任編輯 史玉英）