淺述以能力為核心的市場營銷課程教學改革

摘 要：市場營銷是一門對學生的能力要求非常高的課程。本文通過對建立以能力為核心的市場營銷課程改革進行探討，希望能夠為市場營銷課程教學改革提供一些有益借鑒。

關鍵詞：能力；市場營銷課程；教學改革

隨著我國經濟的發展，市場營銷專業受到了市場的歡迎，為了培育出適合市場需要的營銷人才，就需要在市場營銷教學中，更加注重在能力方面對學生進行培養，建立以能力為核心的市場營銷課程教學體系。

一、當代中職學生的基本特點

當代中職學生具有很大的獨特性。首先，當代中職學生具有很強的認知能力和接受能力，但是，卻具有很強的逆反心理。受社會環境的影響，當代中職學生往往意志力比較薄弱，不能吃苦耐勞。此外，一些中職學生甚至還出現了拜金主義、個人主義、價值觀多元化的現象，這些都與以往的中職學生具有很大的區別。面對中職學生的改變，傳統的市場營銷專業的教育方法已經不能夠滿足當代中職學生的特征，這就需要市場營銷專業老師在教學的時候做出相關改變，進行教育改革。

二、轉變理念，進行創新教育改革

面對當代中職學生的特點，如果繼續采用傳統的教學方法，那么就很難達到預期效果。為了提高教學的效果，就需要依據當代中職學生的特點，采取一些必要的措施，對傳統的教學方式進行改革。在教學當中必須樹立“以人為本”的改革理念，在課堂教學中將學生作為課堂的核心環節，制定適合學生特征的教學模式。建立健全以能力為核心的市場營銷模式的基本思想，首先需要將團隊式的學習模式引入到市場營銷專業當中。其次，還應該建立“課堂學習、課程考核和假期實踐”三項教學方式相結合的教學內容。通過這種方法從而使學生的能力得到鍛煉。

三、進行教學改革的方法與措施

1.教學改革的總體設計

對市場營銷專業進行教學改革，首先就需要從大方向上對課堂進行設計。下面本文將會從以下幾個方面對教學改革進行總體研究。第一，老師需要對市場營銷課堂在總體上進行設計。第二，老師需要根據課堂的需要對相關的資料進行查詢。第三，老師需要根據教學目標的要求，給學生布置教學任務。第四，學生需要根據教學任務的需求，進行事先的預習工作。第五，讓學生在課堂上對知識點進行講解。最后，老師需要對學生的講解進行點評和補充。值得注意的是，近些年來我校市場營銷專業進行企業冠名班建設，讓企業參與到市場營銷課程的設置、教學內容完善、教材開發當中。采取這種方法從總體上進行教學改革，可以使學生及時了解到市場的變化，根據市場的變化進行教學改革，增強市場營銷教學的時效性。

2.采取科學的學習方法

在傳統的教學方法當中，老師通常扮演著課堂主體的地位，學生則處于被動的狀態。然而，當今具有很強的叛逆心理，這樣的教學方法往往達不到預期目標，老師在進行市場營銷教學時，應該根據當代中職學生認知能力比較強的特點，與學生轉換角色，讓學生去教學，主動發揮學生的創造力和自覺性，在這種情況下，學生們就會主動進行學習，獲取知識，并且進行思考。通過這個方法，學生們的能力就可以被提高。當然，老師在教學過程中也應該發揮自己應有的作用，對學生的觀點進行適當點評和引導。以能力為核心的市場營銷教學改革，改變了以往將老師作為主體的課堂教學方式，將學生作為課堂的主體，提高學生參與課堂的積極性，不僅使學生們學習到了知識，還使學生的口才、膽量、思考能力等得到提高。

3.建立科學的課后學習模式

以前老師在市場營銷專業對學生們采取的訓練方式主要是為學生們出一些練習題，但是這種訓練方法主要是以理論性為基礎，并不能夠使學生們的實踐能力得到提升，在這種狀況下，就會出現一些市場營銷的學生在走進社會后仍舊會出現能力不夠的狀況。如果老師采用一些實踐性比較強的市場營銷訓練方法，讓學生們在假期的時候到企業參與實踐，那么學生的市場營銷能力就會得到全面的鍛煉。例如，我校選擇小型零售門店店長作為市場營銷專業的人才培養定位目標，以校企合作的“中和店長冠名班”為載體，開展了人才培養模式、人才培養方案、教學內容和教學方法、課程建設和教材開發等一系列的教育教學改革實踐與探索活動，取得了可喜的成績。據初步統計：在頂崗實習的一年期間，我們的學生有90%以上都成為了副店長，有60%成為了店長，畢業留在中和公司工作的同學99%都是在店長崗位任職。這些實踐成果為我們開展本項目的研究提供了現實可行性例證，也大大增強了我們繼續努力為此探索下去的信心和力量。因此，在建立以能力為核心的市場營銷教學中，必須建立適合的課后學習模式。

4.建立科學的考核機制

在教學過程中，學業考核也是非常關鍵的一個環節。如果能夠采取合適的教學方法，那么就會使學生們的學習效果得到提升。老師需要根據市場營銷課程的需要，并結合學生們的特點，充分聽取學生們的意見，制定出綜合的學生能力考核方法，改變傳統條件下比較單一的考核方法，在考核當中更加注重對學生的實踐能力進行培養，例如，可以采取三方評價模式，三方評價模式主要指的是師生+學生自評+企業考核，這種模式側重于對學生綜合能力進行評價，是一種科學的評價模式。

四、結束語

市場營銷專業是一門對學生實踐能力要求很高的學科，然而，隨著時代的發展，傳統的教學方法已經在很大程度上不能夠滿足學生的需要，這就要求老師根據實際需要，改革傳統的市場營銷教學方法，建立以能力為核心的市場營銷教學體系。

參考文獻：

[1]趙夏明，王建榮.淺述以能力為核心的市場營銷課程教學改革[J].價值工程，2014（9）：274-275.

[2]鄧承忠.論中職學校市場營銷專業能力培養目標與專業核心課程體系的構建[J].現代經濟信息，2012（9）：317-318，321.

[3]羅德禮.以任務為導向的職業教育課程模式的構建——以市場營銷（會展業務）專業為例[J].教育導刊（上半月），2011（5）：73-76.

作者簡介：劉嫻琳（1984.01- ），女，漢族，廣西柳州人，計算機專業本科，廣西商業學校助理講師，主攻市場營銷專業