植物學野外實習課程建設的探索與實踐

向旭　趙洪

【摘 要】對野外實習教學大綱、師資隊伍、實習裝備和植物學教學網絡平臺等方面進行了探討。實踐證明，將植物學野外實習作為一門獨立課程來建設，有利于提高野外實習教學質量，培養學生的創新意識和科學研究能力，促進高素質人才的培養。

【關鍵詞】植物學；野外實習；課程建設；教學實踐

植物學是生命科學的重要基礎課程，野外實習是植物學教學體系中必不可少的實踐環節。加強實踐教學，提高實踐教學質量是我國高校教學改革的重要課題。一些學者對如何通過植物學野外實習教學，幫助學生理解課堂知識，掌握野外觀察植物的方法，提高學生的實踐能力等方面進行了研究[1-3]。本文結合黔南民族師范學院生命科學系生物科學專業教學的實際，對植物學野外實習課程建設進行了探索和實踐，以期為培養高素質人才提供理論參考。

1 課程建設

1.1 制定教學大綱

教學大綱是實施教育思想和進行教學工作的指導性文件[4]。植物學野外實習課程建設的首要任務是編制實習教學大綱。但許多高校只是把野外實習作為植物學實驗課程的一個組成部分，沒有實習教學大綱，是以實習計劃代替教學大綱，實習教學的規范性較差，影響了實習效果。因此，根據專業培養計劃編制實習教學大綱，才能保證野外實習教學質量。

1.2 建設師資隊伍

指導教師綜合素質的高低直接關系實習教學質量。近年來，受各種因素的影響，很少有教師愿意從事基礎生物學的教學工作，加之一些有經驗的老教師臨近退休或身體原因，很多高校的野外實習教學存在師資短缺，出現隨意安排指導教師的現象。因此，根據教師專業背景和業務特長，組建一支由教授、副教授、講師、實驗教師、輔導員組成，具有一定教學和科研能力的指導教師隊伍，將極大的提高實習教學水平。

1.3 選擇和完善實習基地

開展野外實習教學的重要前提是要有固定的野外實習基地。實習基地的選擇應考慮生境條件、植物種類和學生安全等因素[5]。黔南民族師范學院生命科學系選擇斗蓬山作為野外實習基地就有多方面的優勢：斗篷山位于都勻市北郊，是國家級森林公園，屬于我國亞熱帶東部常綠闊葉林區，有多種植被類型，森林覆蓋率高達90%，有494種高等植物，其中有國家重點保護植物22種，毛環方竹更是僅存于斗篷山的植物物種[6]，林區內有招待所和農家樂，食宿費用在學生的經濟承受能力范圍內。目前貴州大學、貴州師范大學等貴州省內高校也常來斗蓬山開展野外實習。高校除要不斷完善固定的野外實習基地外，還要重視鄰近的、短期的野外實習場所，如城市公園、校內植物園的建設。

1.4 添置實習裝備和實習資料

野外實習必需配備實習裝備和實習資料。許多地方院校的野外實習裝備比較落后，主要有標本夾、記錄本、枝剪、海拔儀、指南針等。近年來，隨著學生人數增多，實習經費投入不足，即使是這些落后的實習工具和實習參考書也很難完全滿足野外實習教學的需要，更不用說像筆記本電腦、數碼攝像機、土壤因子測定儀等先進設備。因此，高校應多渠道籌措資金，加大經費的投入，及時添置和更新實習器材和實習參考書，為野外實習教學提供物質保障。

1.5 建立野外實習教學網絡平臺

當代是一個網絡高度發達的社會，很多行業都實現了數據化管理。相關研究表明，教學網絡平臺的建設，能改進教學方法，積累教學資料和經驗，保護生物多樣性[7]。將教學大綱、實習計劃、考核方法、實習基地的植物名錄、常見植物圖片等上傳到網上，供學生實習前預習；實習結束后，對實習論文、實習總結、攝像資料等進行數據化處理，建立植物學數據庫，這樣既提高了野外實習教學質量，也為以后的教學與科研提供了寶貴的素材和經驗。

2 教學實踐

2.1 召開實習動員大會，保障野外實習的有序進行

實習前召開動員大會， 明確實習的意義和內容，宣布實習時間和地點，強調實習紀律和安全事項，交代個人必備的實習物品，讓每個參與實習的老師和學生做好思想上、物質上的準備，確保野外實習教學的順利進行。

2.2 開展實習培訓，提高學生理論聯系實際的能力

經多年實踐發現，大學生缺乏野外工作經驗，對實習工具的認識和使用，標本的采集、制作都比較陌生。為了保證實習教學質量，必須對學生進行實習技能培訓。由植物分類學主講教師講解如何采集植物標本，怎樣有針對性的采集，避免采集的盲目性和破壞性；如何鑒定植物；怎樣查閱相關的文獻資料；利用PPt介紹實習基地的自然概況和植物資源，講解常見植物的識別要點與科屬特征、論文的撰寫方式與格式要求等；并現場演示植物標本的制作過程。由輔導員講解實習安全的防范措施和應急處理方法，盡可能讓學生掌握自救的本領。通過實習培訓，增強了學生的安全意識，提高了學生的實踐動手能力。

2.3 改革教學模式，培養學生的實踐技能

傳統的植物學野外實習，學生是在老師的帶領下一邊采集一邊聽解，回住地后，制作和鑒定標本。這種灌輸式的教學模式，忽視了學生的主體地位，學生只是機械記憶，從而影響了學生實習的積極性和主動性，實習效果很難令人滿意。對此，我們在吸取以往經驗教訓的基礎上，對各個實習環節進行周密安排，明確每天實習的具體任務：上午采集標本，下午制作、鑒定標本，晚上集中總結。在標本采集的過程中，教師指導學生采集適宜的標本，作好詳細的采集記錄，提醒學生注意安全和環境保護；標本制作時要求學生要有正、反兩面葉子，標本必須舒展美觀；在鑒定標本時，教師引導學生通過眼看、手摸、鼻嗅、口嘗等方法仔細觀察，啟發學生將親身觀察的結果與理論知識聯系起來，指導學生利用實習工具書正確檢索出植物的學名和科屬特征；晚上利用投影儀集中解答學生在采集、制作、鑒別標本過程中出現的問題。實習最后1天開展實習成果展，把學生制作的比較精美的植物標本、植物圖片、相關的實習生活照片和實習總結等進行展覽。通過這樣的教學方式調動了學生實習的積極性，增強了學生的責任心和榮譽感，培養了學生的實踐能力。

2.4 制定合理的野外實習考核方式，綜合評價學生素質

實習考核是檢驗實習效果的有效手段。經過多年的實踐探索，我們制定了“3-3-2-2”的考核體系，即：（1）實習表現（30%）：主要考核學生對實習工具的愛護、環保意識的高低、實習紀律的遵守和團隊協作精神等方面。（2）標本的采集、制作、鑒定（30%）：主要考查采集的標本是否適宜，記錄是否完整，標本有無霉壞、蟲蛀，標簽書寫是否規范，鑒定是否準確。（3）標本識別（20%）：隨機抽取15份標本（去除標簽），考核學生在規定的時間內說出標本的學名和識別特征。（4）實習總結（20%）。通過這樣的考核方式，激發了學生實習的積極性，促進了學生綜合素質的提高。

3 小結

植物學野外實習課程建設是一個長期工程，涉及面廣，這就要求我們要結合自身的實際，從實習的內容和方法、實習考核方式、師資隊伍等方面進行改革，構建科學的植物學教學體系，完善實踐教學環節，才能提高實習教學質量。經過我們多年的實踐探索取得了良好的教學效果，每年我系都有學生考取植物學專業的研究生。但是仍有一些地方需要改進，如編制適合于本地區使用的鄉土教材、青年教師野外工作能力的培養、為實習師生購買人身意外保險、野外實習網絡平臺的建設等。

【參考文獻】

[1]努爾買買提·依力亞斯，焦子偉.植物學野外實習的教學探索與實踐——以伊犁師范學院生物專業為例[J].伊犁師范學院學報：自然科學版，2013（9）：75-77.

[2]張美萍，韓文革，闖壘，景艷麗，梁喜龍.“植物學”野外實習教學方法的創新與實踐[J].長春理工大學學報，2012（1）：205-206.

[3]鄭敏，葛繼穩，侯新東.植物學野外實習的改革與實踐[J].高校生物學教學研究：電子版，2012（9）：2 （3）：50-53.

[4]http：//baike.baidu.com/link？url=V2cJNmQ_hI_XH1BKlXjXF-CgMgbcfIA_uiSy

FTVBBq-JPfEpSPcZxjrmgScgvxs8VmXkYVgoVQmEyJPEjLqeY[OL].

[5]張海軍，張淑蘭，王長寶，程海濤，許龍.植物學野外實習教學保障體系的構建[J].實驗室研究與探索，2011（2）：145-148.

[6]http：//baike.baidu.com/link？url=Xh6l4K6IJfyTchYzmyhkehym2H6CCrS_h0ClGz

U5FLJObqQSon0BdyS_JDx5XCTRtbocPn_dhfmztfh1GHy[OL].

[7]鄭寶江，陶雷，馮富娟，高瑞馨，王秀華.談數字化技術在植物學野外實習中的應用[J].高校生物學教學研究：電子版，2012（4）：37-40.

[責任編輯：鄧麗麗]