班主任工作之我見

藺艷艷

【摘 要】在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。

【關鍵詞】立“班魂”；增強集體向心力；強化班風，創一流管理；主抓后進生的轉化

人們常說教師是“太陽底下最光輝的事業”，作為班主任的教師則更能體會其中的酸甜苦辣，人生百味。

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見班主任在學校組織中處于特殊且重要的地位。

不知不覺當班主任也十年了。回顧十年的班主任經歷，我認為做得比較成功的有以下幾點：

一、立“班魂”

一個國家有國魂，一個班級也應該有自己的班魂。我覺得班級的靈魂就是班主任，所有的學生都會唯你馬首是瞻。一個充滿親和力、向心力的班主任是這個班級走向成功的關鍵。每接手一個新的班級我首先用自己的行為打動他們，獲取他們的信任，贏得他們的尊重。于是，每天早上我和值日生一起到校，一起勞動；一起早讀。同時，我從小處著手，一個信任的目光、一句鼓勵的言語、一個愛的撫摸，漸漸地叩開了孩子們的心扉。不到兩周的時間，同學們就紛紛走到我的身旁，嘰嘰喳喳的暢談他們的學習、生活和理想。多么溫馨，多么幸福，愛的暖流已在學生們心中流淌，這是何等的充實和富有意義！信師則愛道，我用自己的誠心和努力做到了這一點。

二、增強集體向心力

一個好的集體應該讓它的成員有歸屬感，能以成為這個集體的一員而感到榮耀。而我剛接的這個班級所缺的恰恰就是這一點。我決定從每一項活動入手，樹立他們的信心。每一項活動我們都超前準備：跳繩比賽，我們訓練了2個多星期；三人兩組，我們提前了三個星期便進行訓練；運動會，我們更是做了認真細致的準備……也許是汗水感動了上帝，在所舉行的各項活動中均取得了非常優異的成績，共同的努力、共同的奮斗，成績的取得使我們班級的每個學生的心里都充滿著自豪。現在，一組織活動，根本不用動員，全班沒有一個拖后腿的。許多同學在作文里都寫到：“我以班級為榮。”

三、強化班風，創一流管理

過硬的班風必須要有科學的班級管理條例作保障，如何制訂班級管理條例，最關鍵的是過程，而不是規定。班主任工作任務繁瑣，若事必躬親，工作必處于被動，我把班級管理的日常事務分割為五大塊，即紀律、學習、勞動、宣傳、文體，對原有班干部進行優化組合，分別負責五條線上的工作，這就改變了傳統班干部設置模式下班長工作過重而有些干部形同虛設的不合理局面，更有利于班干部之間的合作與競爭，激發他們的工作積極性。同時增設值日班長，對班級里每一個同學進行監督，形成了人人是管理者、人人都是被管理者，人人有事做、事事有人做的新局面，實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使學生進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。在實現學生自我管理的同時，也收到了良好的自我教育效果。現在我在班里一般無事可干，因為每一件事情都有專人負責，我也僅僅偶爾“指手畫腳”一下罷了。

四、主抓后進生的轉化

班主任工作的成敗關鍵在后進生的轉化。印度詩人泰戈爾曾說過：“是水的載歌載舞，而不是錘的敲擊，使卵石臻于完美。”因此，對那些棱角分明的“頑石”——后進生，我總是選擇愛的撫摸，而非錘的敲擊。

好生懂得愛，差生更加知愛，因為他們受過的委屈與創傷要比普通孩子來得多，體會得深，所以，教師用愛心去感染、影響他們，才能幫助他們鼓起重返旅途轉向學習正軌的信心。批評是教育過程的一種手段，但是要注意使用正確的方法，不要挫傷學生的自尊心，因為錯誤是難免的，“孰能無過”？尤其是中學生。作為老師要有一種平等的人格意識，以平等的眼光對待“頑石”般的學生，引導他們進行自我教育，即讓學生感受到教師并不是在訓導他，而是在真正關心他、幫助他，因而能更深刻地認識自我，并體驗到戰勝自我的成就感。

蘇霍姆林斯基說過：“把自己的一顆心交給每個孩子，老師的心中留著每個孩子的歡樂和苦惱，同情孩子，由衷地關懷。”我帶著對教師職業的熱忱，用全身心的愛和感情融注到教書育人的這一方熱土上，用愛的甘露滋潤著孩子的心田。“潤物育苗盡心力，不用揚鞭自奮蹄。”我用自己的愛心和智慧在教育的方田里勤耕力作，用勤勞的汗水澆灌一代新苗，使之茁壯成長。

我在這十年班級管理工作中，本著以人為本，以學生為中心的理念，認真地干好班主任工作，關心愛護每位學生，幾份耕耘，幾份收獲。我愿化作春泥更護花，春風化雨細無聲，我會以此為新的起點，更出色地把自己的本職工作干好。

【參考文獻】

[1]賈建平，張留艷.淺談“愛的教育”[J].吉林教育，2008（30） [2]李瑜.愛的教育——淺談“基礎”課的教學精神[J].學理論，2011（03）

[3]張東艷.大學“愛的教育”思想初探[J].教書育人，2011（36）

（作者單位：山東省博興縣喬莊鎮中心學校）