談思想品德課人情味的構建

彭雪梅

【摘 要】思想品德課的主要功能是蕩滌學生的心靈，豐富學生的精神世界，從而促進他們的和諧發展，使得他們提高道德修養和自身素養，逐步形成良好的個性和健全的人格。所以，應該重視思想品德課對學生思想情感所起的熏陶、感染作用，注重研究教學策略，讓課堂充滿“人情味”。

【關鍵詞】思想品德；構建；人情味

新課程標準特別強調，思想品德課的最大特點是增強人文性，堅持以人為本，注重人的發展。這就要求教師教學必須根據學生身心發展，尊重學生，愛護學生，鼓勵學生自主參與，敢于自由表述，力求使思想品德課更富有“人情味”。思想品德課教學如果缺乏人情味，就是沒有把“人”放在教學的核心地位上。因此，我認為一位優秀的思想品德課教師要在思想品德教學中，注重培養學生的主體精神，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們尋找自己的精神家園，使他們能夠親身體會思想品德課堂中涌動的生命力與感動。我在教學時，就時常以構建思想品德課的人情味入手，使思想品德課成為學生情感的棲息地。下面是我的點滴做法，僅供參考。

一、設置情景，生發情感

大教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”有調查顯示，有相當一部分學生不喜歡思想品德課，覺得課文內容純粹是說教，距離自己的生活較遠。也有部分學生袒露，因為老師只做思想工作，像德育主任，講課枯燥無味，了無生趣，這就使得我們的思想品德課處于低效狀態。究其原因，最主要的是學生與課本是生疏的，漠然的，沒有感情。因此，作為初中思想品德課教師就要避免成為文本的“播放機”，教學時要善于設置特定的情景，抓住“情感點”去了解學生，使學生主動參與教學活動，引起學生的切身情感體驗，從而改變這一不良現狀，達到良好的教育效果。

如教學《我們的新集體》一課時，用音樂渲染歡快的氛圍，播放歌曲《北京歡迎你》。一開課，大屏幕上顯示歌詞，要求學生根據這首歌詞改編成班歌。大家可以分組討論，集思廣益，最后匯總。這樣新集體班歌《某班歡迎您》就誕生了，老師把班歌歌詞展示出來，把《北京歡迎你》原唱歌曲換成伴奏曲，大家開始試唱，先是小聲哼，接著大聲齊唱。其樂融融中，開始新學期新班級的第一次課。

在這樣的課堂上，教學中注重情景的設置，讓學生產生了心理體驗，學生成了課堂的主人，自然能夠積極參與，悄然提高覺悟，無痕生發情感，無聲增長見識。

二、聯系生活，體驗情感

初中思想品德課文內容理論性很強，但是開卷考試試題卻都是實際生活中的案例亦或材料分析，因此，學生感嘆：課本無用，教材無益。深刻反思這一現象，思想品德課老師一定要記住理論聯系實際是思想品德課教學的基本原則。在平時的課堂教學中，善于抓住理論與實際的“結合點”，科學尋找“結合點”，將理論與實際相結合，架起課本與試題的橋梁。教師選擇的“點”應該是學生熟悉的，貼近生活的，是和教學內容密切相關的，這樣才能讓學生感興趣。我們要做的就是盡量使課程中每一個知識點與生活實際聯系起來，學以致用，讓學生懂得理論知識來自課本，又可以指導社會實踐，達到知行統一。

如教學《我們的姓名和名譽》一課時，為了講明白“我國公民享有姓名權，姓名權受法律保護”這一知識點，老師課件展示案例：一天，王小明在校園里邊走邊吃零食，被德育處老師抓住了，要求記名通報。小明心里害怕班主任批評，于是悄悄寫上了劉小青的姓名。這樣一件很簡單的案例，學生看了一下子就明了：王小明侵犯了劉小青的姓名權。接著老師可以引導大家回想生活中類似的經歷或案例，進一步明確。最后一個環節是換位思考：要是你是劉小青，你有怎樣的想法？

這樣的思想品德課，將理論知識生活化了，將抽象知識形象化了，深奧知識簡單化了，學生學習起來輕松自在，自然愿意熱情主動地投入其中，學習效率高了，教學質量提上去就有保證了。

三、巧抓難點，拓寬情感

現行思想品德教材中，有好多課文內容很抽象，深奧難懂，面對思想單純的初中學生，如何讓他們輕松理解這些難點，懂得深層的情感內涵，是一線老師面臨的煩惱。我們老師不能夠通過簡單的知識傳送，讓學生一概接受就達成目標。學生是活生生的個體，具有青春活力，有自己的想法，教師一定要珍視學生的“生命體”，善于發揮學生的主觀能動性，要創新，應用獨特的教育方法，使學生拓寬情感體驗，把理論知識內化為自己的思想感情，從而獲得豐富的感性認識，進而由感性向理性的飛躍。

如《人類生命的獨特性》，又是一個難以理解的課題。課上老師播放多個視頻短片，包括：蛟龍潛海、嫦娥飛天、神州飛船的發射、遼寧航空母艦等等。看完之后學生唏噓感嘆不已：人類真了不起，創造出了這么多的奇跡。老師可以追問：這是為什么呢？其他的動植物有沒有人類這樣的成就呢？學生能夠得出：人類生命的獨特性，突出表現在人的生命最具有智慧。

在這個案例里，教師利用多媒體直觀形象的特點，吸引學生關注教學難點。這樣的教學方法，教師注意密切聯系學生的生活實際，關注學生的個體體驗，通過具體可感的圖片，使生命的這一獨特性具體化，拓寬了學生的情感，讓課堂真正實現生活化。

總之，我們思想品德課教師一定要轉變觀念，以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行審視。采用更加有效的策略，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，使思想品德課更貼近中學生的生活，更富有人情味，也更受歡迎。

【參考文獻】

[1]張四佺.淺析提高初中思想品德教學實效性的策略[J].吉林教育，2013（04）

[2]李國紅.提高初中思想品德教學實效性的策略研究[J].新課程學習（中），2012（06）

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校）