談高中起始階段英語學科的銜接教學

廖劍通

【摘 要】英語作為世界最通用的語言，隨著中國與其他各國的聯系的進一步加強，我國將英語教學放在了重要位置。英語的學習是貫穿學生學習生涯的長期過程，然而，對于剛剛進入高中的青少年，如何做好起始階段的銜接教學是老師與學校關心的問題。本文從分析當前高中起始階段英語的銜接教學現狀入手，提出了建議，希望能為學生今后的學習打下更好的基礎。

【關鍵詞】高中英語；起始階段；銜接教學

前言

進入高中階段的學生學習壓力大，高中教學模式與初中也存在著一定的差異。教師和學校需要幫助他們盡快適應高中的學習節奏，為日后更緊張的學習打好基礎。學生自身也會有著極大地心理壓力，起始階段的銜接教學顯得格外重要，如果英語老師在這一階段的教學方法不恰當，就會大大降低學生的學習積極性，甚至讓學生產生厭學的心理。因此，教師要做好引導與鼓勵工作，傳授學生正確高校的學習方法，幫助他們樹立對高中學習的信心，使學生在英語方面可以取得更大的進步。

1.高中起始階段英語銜接教學現狀

1.1學習心理壓力大

學生一旦進入高中這一環境，周圍的家長、老師、學長等等都會反復跟他們強調成績與高考的重要性。學生面臨著沉重的升學負擔，英語又是高考中的重要一環，對部分學生而言學習比較吃力，所以他們在學習過程中會帶著巨大的心理壓力。絕大多數學生尚未學會如何自主的調整心態，化壓力為動力，最終只會使學習效率變差，學習質量降低，出現成績下降的結果。

1.2學習任務加重

高中階段的英語學習，不可否認的是，學生面臨著遠遠超過初中的學習任務量。首先，單詞量加大，幾乎每堂課上學生都需要學習新的單詞以及相關的語法應用。除了英語，其他的課程學習任務也很重，學生的學習時間不夠用，有時往往上堂課的單詞還沒背熟又被要求預習下堂課即將學習的新單詞。第二，語法難度加大，高中所學習的語法運用更加靈活，語義也變得多樣，不同的情境有不同的使用方法，給學生帶來極大地任務量。第三，語句復雜度提高，高中的閱讀理解以及完形填空等等不再像初中那樣簡單基礎的內容，加入了若干的新詞和復雜的語句結構，所以，學生完全理解句子的意思也變的困難，甚至會出現閱讀理解閱讀到一半就放棄的情況。

1.3學習要求提高

學生在初中階段的英語學習目標比較偏于基礎化，教學目的就是讓學生對英語有了初步的了解與認識，培養出一定的語感與基礎單詞語法的記憶。高中英語的學習要求提高了很多，學生需要儲備足夠的詞匯量和復雜的語法知識，才能適應高考的需要。面對突然變多的教材、繁重的家庭作業，緊張快速的課堂教學節奏，剛剛進入高中的學生極易產生厭學心理，使起始階段的英語教學收不到好的效果。

2.銜接教學具體措施

高中起始階段的學習效果很重要，它會影響到學生對將來高中生活的信心與積極性。在進行銜接教學的過程中，需要充分考慮到學生心理壓力，目前學習任務是否超出承受范圍等等問題，在學生接受與教學要求中尋求一個最佳的平衡點，既能保證教學質量又能讓學生最大程度的吸收新知識。

2.1適當的心理疏導

進入高中之后，初期的心理落差與不適應是普遍會出現的現象。學生短時間內不能接受學習氛圍的緊張、學習任務的繁重等等，這些都會成為學生的心理負擔。一旦它超出學生所能承受的負荷，就會轉變成極大地厭學情緒，懷疑自身能力，自我放棄英語的學習。所以，老師在教學過程中不能僅僅注重書本方面的知識，需要對學生進行適當的心理疏導，調整他們消極的心態，變學習壓力為動力。老師的課堂教學可以不是一貫的嚴肅風格，在課堂中通過英語短片或者幽默故事，既可以鍛煉學生的口語水平，也能讓他們在繁重的學習中得到一絲放松，以更大的精力投入到接下來的英語學習中去。學生了解到英語在高考中的重要性，總是難免會產生恐懼心理，害怕學不好英語。在初期教學階段，老師要幫助學生樹立信心，端正學習態度，充滿學習熱情，讓學生明白只要有刻苦鉆研的精神，英語也會是一門很簡單的學科。

2.2牢固學生基礎知識

剛剛經歷過中考的高一新生們，都會利用暑假時間盡情的放松自己，所以，剛開學時，同學們不能及時調整到中考前的學習模式，往往還是處于一種懈怠、放松的精神狀態。在進入高中英語學習后，很多學生就會發現自己已經把初中學習到的一些基礎內容淡忘了。然而英語是一門環環相扣的學科，就像一棟高樓，上面的建筑必須要建立在牢固的基礎上。在高中英語教學的初始階段，老師可以先不教高中的新知識，把初中的重點基礎進行一遍溫習，不僅可以喚起同學們的記憶，也有助于對英語基礎的鞏固。在經過一輪復習之后，同學們也已經能夠投入到學習狀態中，適應了高中的學習氛圍，這對以后的英語教學質量也是很有幫助的。

2.3培養良好的學習習慣

在高中的英語教學中為了可以收到一個良好的效果反饋，老師需要幫助學生養成正確的學習習慣。學生在經過初中三年的英語初步學習后，他們都已經有了自己的一套方法。所以，在教學的初始階段，老師要積極觀察學生的學習習慣，對于不好的習慣需要及時糾正，好的習慣要多多表揚。由于高中課程設置的不同，學生需要盡快找到適合自己的一套方法，老師可以多多提意見，比如建議他們做好英語課文的預習工作和單詞的拼寫檢查等，這些都是由于高中英語的復雜度所必須養成的習慣。

結束語：

高中是學生學習生涯中最具挑戰的三年，剛剛步入高中的學生會充滿著不安于困惑。對于英語這種看重連續性的學科，老師需要做好銜接階段的教學工作，幫助學生樹立正確的學習觀，調整學習心態，緩解學習壓力，盡快以最佳狀態投入到高中學習中來，收獲最佳的英語學習效果。

【參考文獻】

[1]胡麗萍.高中起始階段英語學科的銜接教學[J].新課程學習（下），2014.10：52

[2]周紅梅.高中起始階段英語學科的銜接教學探討[J].教育教學論壇，2014.40：80-81

（作者單位：江西省尋烏中學）