初中英語閱讀教學方法創新之淺析

梁旭萍

【摘 要】對于一個學生而言，初中英語知識的掌握程度直接關系到學生今后的成績發展。初中英語閱讀一直都是困擾學生們的難點和重點，在學生的英語起步階段一定要學會征服英語閱讀的方法，這就要在老師的正確指引下，通過學生們在課堂上的互動、討論以及探究方式，來完成對于英語閱讀方法的學習。本文就是針對學生英語閱讀的存在問題、學習方式、創新策略進行探討，最后結合探究性閱讀方法來為學生的英語閱讀打開新局面。

【關鍵詞】初中英語；閱讀方法；存在問題；探究性閱讀

引言

現階段的初中英語學習問題已經成為了最令家長和老師頭疼的問題之一，如何有效攻克這一難關成為了教育工作者積極探討的問題。在我國目前的初中英語教學方法中不難看出，學生對于英語閱讀的態度已經越發的顯現出興趣疲乏、注意力不集中、逃避學習等問題。如何讓英語閱讀學習更加有效率，要在保證傳統學習方法的同時還要在教學方法上有所創新，是英語閱讀的重中之重。

一、初中英語閱讀教學方法存在問題

通過在與甘肅省敦煌市第二中學的老師們探討教學成果時發現，學生們在進行英語閱讀訓練時往往會出現種種問題，這些問題的生成原因已經超出了老師和學生的范圍，大多數都是教學方式方法的問題。對于傳統的初中英語閱讀教學方法而言，注重的是對段落、句意的分析，從文章角度出發，幫助學生積累單詞量和語法水平是當下教學途徑的重點，但這種方法對于解題思路的培養并沒有多少效果，致使學生掌握不到英語閱讀的技巧，同時也無法提高學生們的英語分數。原因主要總結為以下幾點：

（一）對詞匯不感興趣

作為英語閱讀學習的基礎，詞匯的作用毋庸置疑，從調查中發現學生們往往只是掌握了詞匯，而不懂得如何在句子或段落中更好的使用詞匯，因為學生們往往會通過課上隨著錄音朗讀和默寫來記憶詞匯，這樣生硬的記憶方法記下來的詞匯并不會在真正的英語理解中有實用性，同時也會對單詞產生混淆記憶的現象。

（二）缺乏互動性

對于初中學生的英語閱讀水平來說，還處在一個分析能力弱、理解能力差、知識范圍窄的情況下，這個時候學生就需要積極地與老師進行互動交流。但在現實大多情況下，往往是由于學生們對于知識感到乏味，再加上心理上不愿與老師進行溝通，有的甚至對于老師的嚴厲教育選擇敬而遠之，這樣使得交流少之又少，直接導致英語閱讀水平的低下。

（三）文化氣息不足

對于英語閱讀知識的指導工作，教師們往往僅停留在做題方法上，也就是讓學生根據語意來進行題目判斷，這樣便忽略了學習閱讀的認知復雜性。學習語言最重要的恰恰是語言文化的文化背景，注重文化背景，才能讓學生們對閱讀的文章進行深層次的了解。只授技巧而不授內涵就會直接導致學生對于閱讀產生了厭煩心理。

二、初中英語閱讀教學方法創新策略

（一）重視詞匯教學

對于學好英語閱讀而言，詞匯是必須要攻克的關卡。教育工作者一定要給予英語詞匯足夠的重視，可以采用創設相關情景的教學法，這種方法可以使書本上的詞匯知識直觀的呈現在學生面前，刺激學生的記憶細胞，使學生能夠對英語詞匯的認識不光停留在教材上，為英語閱讀打下堅實的基礎。

（二）提高學習效率

在課上的教學計劃中，教育工作者們要多站在學生的角度來考慮學習的問題，課上給予學生足夠的發展空間，課下可以與學生進行聊天式的互動，以此來激發學生的學習興趣，消除學生因為緊張而厭學的情緒，真正的做到與學生做朋友，使英語課堂能夠活躍起來，這樣就能大大提高學生的學習效率。

（三）提高素質教育

學習不單單是知識與分數相結合的產物，它還能更多的啟發學生對于思想上、人格上的行為感知，英語閱讀學習更是如此，不但可以幫助學生從文章中了解世界，還能夠提高學生的人文素養。英語閱讀的本身目的也是對于人文知識的一種傳授過程，通過這個過程學生可以看見世界并了解世界。這樣的話毫無疑問會對學生的英語閱讀理解力有所提高。

三、探究性閱讀方法的研究

眾多的英語閱讀方法中，探究性閱讀法已經引發了教育工作者的足夠熱情，因為他所展現的效果具有明顯的創新性和主動性，不失為一種有效地英語閱讀學習策略。這種方法核心在于能夠掌握學生對于新事物的好奇心理，再加上學生本身具有的思想思維活躍、接受能力強、反應能力快等特點，利用趣味性較強與文化內容比較豐富的課外英語閱讀材料來激發學生們的主動閱讀興趣和自主學習能力。提高學生在英語閱讀學習上的效率，使學生能夠保持長期的英語學習動力。

在對于探究性閱讀的實踐上，這種新型閱讀方法可以從根本上提高學生們的學習興趣、改善學生們的學習習慣、加強學生們的學習效率，以及對于拓寬視野、建立信心、提高水平都有了比較可觀的實際效果。一方面，探究性閱讀可以顯著加強學生的閱讀興趣，這種條件可以直接導致學生們不用懼怕大量閱讀工作為自己帶來的壓力，同時還可以通過大量閱讀掌握單詞、語句的使用方法。另一方面，這種探究性閱讀可以培養學生良好的閱讀習慣，這種習慣的養成是由教師正確引導加上科學化閱讀的共同結果。最為突出的是，學生能夠提高解題能力對于未來學生學習自信心的建立也能打下堅實的基礎。

結論

通過總結初中英語閱讀方法體現出來的問題，對問題進行有針對性的解決，再對研究性閱讀方法進行研究，不難得出目前學生英語閱讀所面臨的問題，以上問題只有通過在課上提高教師與學生的互動性，課下提高教師與學生的交流性，才能從根本上改善英語閱讀水平，為學生今后的英語學習打下基礎，使學生提振信心、增強興趣，和英語閱讀成為一生的朋友。

【參考文獻】

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[2]張瑗.任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].華中師范大學，2013

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（作者單位：甘肅省敦煌市第二中學）