小學體育教學中游戲的有效運用

薛峰

在小學體育教學中，游戲作為一種輔助手段，不僅能提高小學生對體育課的興趣，也能陶冶孩子們的情操，培養了他們互相合作、公平競爭的精神。體育游戲為孩子們在活動初期放松心情、培養自信心奠定了基礎，在當下已被廣泛運用在體育教學中。

一、小學體育教學中游戲的運用現狀

1.在準備活動中的運用

在體育課的基本技能訓練中，有的運動由于強度大、練量大，容易使孩子們的身體受到損傷，所以初期的游戲準備活動就成了不可缺少的環節，對緩解學生的緊張情緒，對幫助學生快速進入良好的運動狀態有著很強效果。小學生正處在身體發育的最佳時期，骨骼還比較軟，適當的游戲和技能訓練能調動學生學習興趣，增強學生的體質。而不恰當的游戲會引起學生的骨骼變形和內部器官的損傷。教師在設計游戲時，一定要注意小學生的年齡特點，要掌握好度，讓游戲更好地為教學服務，而不是起到適得其反的效果。

2.在體育課程基本部分的運用

小學體育課的主要目的是增強學生的體質，鍛煉學生的意志，使他們掌握和應用基本的體育健康知識與運動技能，養成良好的心理素質。在達到這一目的的過程中，學生的積極性、主動性和參與性都是重要條件。而單純的技能訓練，如體操、男子1000米、女子800米跑步或立定跳遠、跳高等都不能充分調動孩子們的積極性。這就要求教師能把這些常規的運動形式加以改進，轉換成學生樂于主動參與的游戲形式，做到既能實現體育課的基本目標和任務，又能愉悅孩子的身心，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

3.在整理放松部分的運用

學生在經歷了高強度的體育訓練或劇烈活動后，需要一個身心的放松過程。這就要求學生進行整理活動，常規的整理活動，如徒手操、伸伸胳膊、彎彎腰，孩子們早已失去了興趣，只會敷衍了事地去做，這就達不到放松身心、消除疲勞的作用。但是如果教師在這一過程中給孩子們插入比較舒緩的、趣味性強的、有點競爭意義的小游戲，如帶有音樂的、比較搞笑的小蘋果健身操，并把孩子們分成幾組，比個賽，或許就能給孩子們帶來了身心的愉悅，使學生快速地擺脫之前高強度訓練帶來的緊張。同時，它也一定會讓孩子們對下一節體育課充滿了期待。

二、運用體育游戲應注意的問題

1.體育游戲只是一種有效的輔助手段

體育游戲的最終目的是為體育教學服務，如果教師在教學的過程中不能分清主次關系，讓本來處于輔助地位的游戲活動占了主體地位，不能有效完成教學大綱規定的教學任務，就成了本末倒置了。教師在因材施教的同時，一定要掌握好游戲的度，一定不能用體育中的游戲來替代具有技術含量和教育意義的體育教學。分清主次，才能讓體育游戲為體育教學服務，會使體育游戲更有意義和存在的價值。反之，則會違背教學規律，不能達到教學大綱規定的教學目標。

2.游戲內容的選擇及其組織應具有科學性

如果在體育教學中，體育游戲不能很好地為體育教學服務，或對學生的身心健康毫無益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數、游戲的布局、游戲口令的設計，都需要有一個科學的、合理的安排。在活動中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來的體育教學做準備，能充分調動起學生的積極性來。在充分考慮游戲內容科學性的同時，教師還要充分考慮如何科學地組織游戲，在有限的時間里讓學生進行有序活潑的游戲活動。

3.游戲運動不要超過學生的承受能力

有時快樂常常與風險同行。孩子們最喜歡既有挑戰性又競爭比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個身心都投入了進去，從而忽略了游戲可能帶來的意外傷害。而有時候教師看到學生們爭得高興、玩得激烈，就會在不知不覺中加大游戲的難度，當游戲超過了孩子們的生理和心理承受能力，就會給孩子們的身體健康和內部器官造成無法預估的損傷。運動負荷目標應該針對具體的教學內容和學生的實際情況，做到適度、適量，并且落實到每一個學生身上。教師要根據孩子們的年齡和生理特點，有針對性地設計符合學生身心發展的游戲，同時對學生的數量和運動強度做好預測，防止意外事故發生。

體育游戲在輕松愉快的氛圍內，既讓孩子們為各種正式的體育活動做好了準備，又充分調動了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對體育教學中高強度訓練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團結合作的重要性。◆（作者單位：江蘇省連云港市海寧小學）

□責任編輯：范宏芳