有效參與，讓小學(xué)音樂課堂更精彩

黃紅英

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首要位置。由此可見，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的有效參與非常重要。可以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，教師將學(xué)生擺在次要地位，仍然以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受。因此，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性不高。基于此，本文擬結(jié)合蘇少版小學(xué)《音樂》課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效參與，讓課堂更精彩，更有活力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與意識

小學(xué)階段的學(xué)生，課堂參與意識還比較弱，因而教師要利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，將他們的參與意識激發(fā)出來。這當(dāng)中，情境創(chuàng)設(shè)便是一種有效的手段。教師可以結(jié)合音樂教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)吸引人的情境，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，從而促使學(xué)生參與課堂。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級《音樂》中的《我的家在日喀則》這一課時(shí)，以情境激發(fā)學(xué)生的參與意識是這樣進(jìn)行的：首先，教師利用多媒體播放韓紅演唱的《青藏高原》，帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)藏文化氛圍，然后與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們喜歡這首歌曲嗎？想不想深入體驗(yàn)西藏？”隨后便有一聲高喊：“想！”之后，教師立即播放有關(guān)西藏風(fēng)景、人文的幻燈片，讓學(xué)生跟著屏幕“游西藏”。此時(shí)，學(xué)生參與音樂課堂、與教師互動(dòng)的意識不斷被激發(fā)出來。師：“現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》。大家想一想‘日喀則是什么意思呢？歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？”在這案例中，教師利用吸引人的情境內(nèi)容和問題激發(fā)學(xué)生的參與意識，加深了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、搭建平臺，實(shí)現(xiàn)有效參與

1.設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)有效參與。學(xué)生參與課堂活動(dòng)是教學(xué)引導(dǎo)的主旨，教師可以任務(wù)為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的方式中參與任務(wù)，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)置學(xué)生能夠達(dá)成的目標(biāo)，以達(dá)到驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的目的。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級《音樂》中《五月的夜晚》這一課時(shí)，結(jié)合歌曲內(nèi)容和教學(xué)需要，教師設(shè)計(jì)的合作任務(wù)如下：

（1）歌曲《五月的夜晚》中有哪些相同的樂句？從中你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律嗎？

（2）請以小組合作形式為歌曲《五月的夜晚》配上合適的打擊樂，讓歌曲更生動(dòng)活潑。

（3）請根據(jù)你對歌曲《五月的夜晚》的理解，嘗試創(chuàng)編歌曲。

在這些任務(wù)中，學(xué)生需要齊心協(xié)力，共同合作學(xué)習(xí)，從而高效完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師不能“放任自流”，而應(yīng)適當(dāng)監(jiān)管，在學(xué)生需要幫助時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)。這樣的引導(dǎo)方式，使學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來，徹底點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到不同的音樂學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂及音樂的美妙。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)參與熱情，實(shí)現(xiàn)有效參與。要達(dá)到教學(xué)目的，教師不能像以往那樣完全不考慮學(xué)生的興趣需要，而是要設(shè)計(jì)各種音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與激情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效參與課堂。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級《音樂》中《美麗的塞林托》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)為音樂創(chuàng)編舞蹈的活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。《美麗的塞林托》這首歌曲來自墨西哥，整首曲子非常具有動(dòng)感，熱烈而奔放。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這首歌曲后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式，邊聽歌邊配上適合的舞蹈。各小組學(xué)生需要根據(jù)自己對歌曲的體會(huì)，創(chuàng)編適合的舞蹈，襯托歌曲情感，讓歌曲與舞蹈融為一體，從而更深刻地感受墨西哥風(fēng)格的音樂。這樣的音樂活動(dòng)完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的理解創(chuàng)編舞蹈，盡情地舞蹈著，課堂異常精彩。由此可見，學(xué)生其實(shí)很喜愛這種音樂活動(dòng)。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)各種為歌曲配上打擊樂的活動(dòng)、現(xiàn)場歌唱活動(dòng)等，以活動(dòng)吸引學(xué)生，并調(diào)動(dòng)參與興趣。

三、多元評價(jià)，提高參與實(shí)效

讓學(xué)生參與音樂課堂的另一種有效方式是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評價(jià)。有效的評價(jià)不僅能讓學(xué)生反思自我，還能提高參與學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師要利用多元化的評價(jià)方式，讓學(xué)生均有參與評價(jià)的機(jī)會(huì)，從而真正融入音樂課堂，獲得提高與發(fā)展。例如：在對小學(xué)六年級《音樂》中《美麗的塞林托》這一課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師分為兩個(gè)步驟：一是小組內(nèi)學(xué)生互評。小組學(xué)生可以根據(jù)成員的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，如討論對歌曲內(nèi)容與情感的表達(dá)，然后是動(dòng)作的創(chuàng)編；在排練舞蹈時(shí)，參與的態(tài)度是否積極主動(dòng)；在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，是否有創(chuàng)新元素的融入等等。通過組內(nèi)互評，學(xué)生相互了解，指出改進(jìn)的方向，從而促進(jìn)相互提高。二是小組互評。在這個(gè)環(huán)節(jié)，小組間不僅需要點(diǎn)評小組的整體合作程度，還必須點(diǎn)評小組為歌曲《美麗的塞林托》創(chuàng)編的舞蹈如何，是否符合歌曲表達(dá)的情緒，是否能夠?qū)⑵錈崃一顫姷囊幻嬲宫F(xiàn)出來，等等。多元的評價(jià)給予了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，也讓音樂課堂因此而精彩紛呈。

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的有效參與，讓小學(xué)音樂課堂更精彩。教師要主動(dòng)為學(xué)生搭建參與平臺，激發(fā)其參與意識，讓學(xué)生在參與中得到提高。◆（作者單位：江蘇省海門市平山小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬永勇