山東省章丘市構建特色化區域教師學習共同體

區域教師學習共同體，可以使共同體內成員所持有的隱性知識顯性化，使每個教師的實踐知識和經驗在每個個體之間流動，塑造著教師素質的均衡化發展。山東省章丘市充分思考、積極謀劃，立足本身特點，最終通過點線面三維結構打造了教師區域性的學習共同體，促進了教師成長。

“點”——章丘為獲得全國和省優質課一等獎的優秀教師設立48個名師工作室，以名優教師姓名或專業特色命名，并吸引同一專業教師加入而組成教學研究組織。名師工作室實行主持人組閣制，除主持人外，工作室其他成員可通過個人申請、主持人邀請、單位推薦等方式產生。人員數量不會超過10人，以非本校成員為主。

“線”——章丘成立了37個優勢學科教研交流中心，做到建設一個中心、帶動一門學科、優化一個團隊。教研中心是學科的引領者，依托中心全體成員的集體智慧，進行專題研究，促進本學科的品牌建設。每個中心設立在不同的學校，所在學校都會全力支持、配合中心工作。

“面”——在整個章丘范圍內深入開展片區教研活動，將全市劃分為10個片區，教研員每人掛靠1-2個片區組織開展教研活動，形成了“縱向到底，橫向到邊，縱橫交錯，條塊結合”的大教研格局，城鄉教師相互切磋交流、碰撞融合。

點線面的三維結構，使得片區教研活動、學科教研交流中心和名師工作室充分發揮職能，成為章丘市學科教育質量提升的加速器和名師成長的孵化器，同時促進了青年教師的發展。（作者：李忠新 來源：中國教育報 責任編輯：萬永勇）