高效課堂：英語教學(xué)從這兒從發(fā)

韓晶

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0015-01

人們常說：條條大路通羅馬。雖然我并不認(rèn)為條條大路真的都能通往羅馬，但我卻相信通往羅馬的大路肯定不止一條。很多時候，面對一次新的啟程，我們不免會躊躇：究竟該走哪一條路？這首先取決于我們當(dāng)前所處的位置，及我們現(xiàn)在在哪兒？只有當(dāng)我們確認(rèn)了位置，才能選擇比較合理的路線。因此，當(dāng)先位置的確認(rèn)是前行路線與方式選擇的前提。

聯(lián)想到英語課堂教學(xué)，也是同理。了解課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，因此任何一堂有效率的英語課對于學(xué)生來說，都是很重要的。教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過的一句名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”新形勢新背景下的老師不僅要從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

一、傳統(tǒng)課堂填鴨式教法的弊端

在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”填鴨式教育前兩項(xiàng)都占全了，就是沒有“做”這一環(huán)節(jié)。填鴨式教育的弊端？那可就多了。許多的老師只是本著將書本的灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)理念，進(jìn)行填鴨式教法，幾乎沒有什么創(chuàng)新性和實(shí)踐性可言，老師只是一味的講授，學(xué)生只是一味的聽課，整個課堂就變成了老師的單方面活動，造成學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力，遇到事情也只能局限于書本知識的條條框框之中，不能對問題進(jìn)行正確的分析和判斷，這樣，也不難解釋為什么會有那么多高分低能的人了。這些，都是填鴨式教法的產(chǎn)物。

以前看到過一篇文章，標(biāo)題叫做“高考招生引發(fā)少兒英語教育變革——學(xué)科英語模式顛覆填鴨式教學(xué)法”。文章中指出，高考招生加大了英語“能力”考核的權(quán)重，這將很快導(dǎo)致從少兒英語到中學(xué)英語整個教學(xué)模式的變革。現(xiàn)在的單一英語教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)過程讓孩子從小就死記硬背，一味強(qiáng)調(diào)單詞量和語法知識，只能扼殺孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出大量“啞巴英語”，這顯然與未來高考招生標(biāo)準(zhǔn)格格不入。一位業(yè)內(nèi)人士這樣預(yù)測少兒英語教育市場的變革走向，“不符合‘能力英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很快會被市場淘汰。”中國的少兒英語教育模式變革迫在眉睫。”作為一個有十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)英語老師，我同樣深感少兒英語的重要性，高效課堂的實(shí)施已經(jīng)迫在眉梢，現(xiàn)在的教學(xué)模式必須要變革。

二、我的新嘗試——打造高效課堂

1.高效課堂的確立

我個人認(rèn)為，任何語言都是一種思想的載體、一種交流的媒介，我們?yōu)榱艘獙W(xué)好這種語言，首先要做的就是創(chuàng)造一種應(yīng)用它環(huán)境，讓大家在運(yùn)用中掌握它的習(xí)慣性表達(dá)，而不是只是照著課本記憶背誦，英語就更是如此。我們幾乎都是上小學(xué)后才第一次接觸到這種語言，既會有新鮮感也會有畏難情緒，所以我們在引導(dǎo)上就需要下功夫。

首先，我認(rèn)為興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的興趣，就要讓學(xué)生感受到英語的獨(dú)特魅力。在課堂知識的傳授中，我會根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計一個小的游戲或是故事，然后利用一些生動學(xué)生熟知的動畫形象來詮釋這堂課的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們一看到是自己喜歡的形象走進(jìn)了英語課堂，學(xué)習(xí)的興趣馬上被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望頃刻之間被激發(fā)到頂點(diǎn)。

2.高效課堂的實(shí)踐——在教學(xué)的班級中進(jìn)行試驗(yàn)

我相信：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)期設(shè)想無論怎樣的完美，都需要現(xiàn)實(shí)中的成績來做佐證材料。所以，我就選擇了自己所任教的班級作為我的實(shí)驗(yàn)對象來檢驗(yàn)我的設(shè)想。

案例：在教授上海版牛津教材2A Module3 unit1 The four seasons時我的教學(xué)策略：1.我利用學(xué)生們熟知的卡通人物，維尼和他的朋友們來創(chuàng)設(shè)情境。分別把四個組分成了四個季節(jié)，開展比賽，激發(fā)興趣。2.充分利用錄音，讓學(xué)生們分別模仿這四個卡通形象的聲音，從而培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好聽讀的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.讓所學(xué)的語言知識成為交流的工具。圍繞四個季節(jié)，讓學(xué)生們討論，在不同的季節(jié)我們可以做的事情，讓學(xué)生們有話可說，體現(xiàn)語言在“學(xué)中用”，而不是簡單單純的只會讀課文。一堂生動活潑的課，讓我看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。通過這次小小的“實(shí)驗(yàn)”，讓我更加堅信，提高課堂教學(xué)必定能讓學(xué)生對課堂的收獲率達(dá)到事半功倍的效果。

在這節(jié)課中，我大膽駕馭教材，提高了課堂實(shí)效。教師是教師授課的工具，但教師不能被所教的教材素服，在充分研究教材之后，更好的駕馭教材，才能更大化地發(fā)揮教材的作用。

通過這節(jié)課的實(shí)踐所收到的效果與我前期的預(yù)想相差無幾，或者應(yīng)該說是取得了良好的成效，看到學(xué)生們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中做到了玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)中用。我作為他們的任課教師，由衷的感到欣慰。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)極其改良

好的方法總是需要用實(shí)際成果來證明的，而我所用的方法也收到了良好的成效。其實(shí)作為小學(xué)教師的我們，平時生活中要時時處處做個有心人，關(guān)注不同年齡階段孩子們的衣食住行，喜怒哀樂。譬如：孩子們愛吃的東西；最還玩的游戲，最喜歡的節(jié)日；最喜歡去的場所等等。在想要提高課堂效率的前提下，我們教師就可以站在學(xué)習(xí)們感興趣的話題上來設(shè)計教案和教學(xué)過程，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，在增長他們學(xué)習(xí)需求之余，還幫助他們領(lǐng)略拓展了一些課本上沒有的知識。真是一舉多得，是個不錯的嘗試。

但是，凡事都在變化，我的教學(xué)方式也存在著許多不如人意的地方，需要需要慢慢地改良，以期取得更好的成效。比如說在上課時間完成課業(yè)的基礎(chǔ)上，多開展一些活動，多給予鼓勵，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評價的意識，一利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

我相信，在未來的實(shí)踐中，我所使用的方法會得到更多的驗(yàn)證。讓學(xué)生們不再是一味的接受填鴨式的教育，而是適應(yīng)更多更新的模式從而提高課堂效率，積極自主的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中去尋找快樂。

（作者單位：上海市金山區(qū)山陽小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]錢希潔.“英語教學(xué)從學(xué)生立場出發(fā)”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2013年，第2期.

[2]祁承輝.《今天我怎么樣教英語》中西書局出版社，2011年6月.

[3]周成平.《中國著名教師的精彩課堂》江蘇人民出版社，2008年8月.endprint