影視音樂如何輔助大學音樂教學

趙靜

摘要：我國的社會文明發展迅速，音樂對人們生活情趣影響也隨著社會文明的發展而變得重要。音樂主要來自生活，屬于生活中的一種藝術形式。人們通過聆聽音樂來了解真正的音樂作品，不僅高雅還能陶冶情操。在大學中進行音樂教學不但能培養學生能力還有促進作用，使用影視音樂教學既能豐富音樂教學內容，又能讓學生真正了解音樂。

關鍵詞：影視音樂 輔助 教學

音樂屬于聽覺上的一種藝術，它離人們很近卻又顯得很抽象。大學音樂教學主要是讓大學生了解音樂，提高學生的音樂素養，讓每一個喜歡音樂的學生增加對音樂的審美情趣。作為一名合格的音樂教師，需要做的只是引導學生去了解音樂而不是對音樂知識的再教育，培養學生自主能力，讓學生自己對音樂進行鑒賞。目前音樂作品是視覺與聽覺的融合，是當代音樂教師的重要教學方式。

一、音樂文化認識

通過音樂文化教育能更好的認識音樂，更透徹的理解人類的社會。音樂是通過具體、生動的音符來打造人們現實中的思想，能揭示人們歷史時期的善惡美丑和民族之間的斗爭。學生能通過音樂了解到人們以往的生活，音樂能給學生帶來真實的情感，讓學生提高對歷史的認識，了解音樂中所要傳達的思緒。音樂是屬于聽覺上的藝術，能夠激勵人們身心，音樂本身就是一種含有豐富情懷的信息，優美的音樂能在任何地方顯示出它的和諧美、自然美、生活美，給人一種精神上的享受。音樂還有一種神奇的力量，能夠激勵出學生的創造性，讓學生享受那種美感，延伸出人們對藝術的影響力。學會用藝術來解決問題也是對音樂藝術的一種延伸，音樂能給人們所處的各種環境提供表達式，從而進行分析和發展，表現出教學的藝術和政治藝術。

二、使用影視音樂輔助音樂視聽訓練

視唱練耳屬于音樂專業每一位學生都必須深入了解的一門基礎課程，主要是通過視唱方式加上對音樂的聽、記來訓練每一位學生的聽覺，提高對音樂的敏感性，發掘學生的思維能力，培養學生對音樂的感知能力。目前，大多數音樂教師都是先從教材中的音樂入手，這樣的教學模式只會減少學生對音樂的興趣，學生的學習積極性不高，導致教學效果低下。新世紀音樂的教學模式應該先結合熟悉的影視音樂，比如電影《上甘嶺》中就有一段插曲《我的祖國》、洪湖赤衛隊中的插曲《洪湖水，浪打浪》等等，運用這一類比較朗朗上口的抒情音樂，而且節奏也比較平穩的音樂來進行教學，學生就能結合電影中的情境來理解音樂中的旋律，開始逐漸喜歡音樂。由于熟悉影視作品中的旋律，在視唱過程中就不用過多的考慮音準和節奏問題，把全部注意力集中在識譜上，這樣的方式不僅能夠提高教學質量，在學習過程中也不會感覺困難重重。由于電影音樂是多節奏、多旋律的結合，這樣的效果不是普通音樂所能達到的。比如變奏曲式，是有多位電影配樂的作曲家使用豐富多彩的音樂結構，通過一個主題的多次變化最終才能形成的影視音樂。變奏曲的主體和聲語都有著豐富的邏輯性，這樣的編排才會給變奏曲更大的發展空間。

三、使用影視音樂提高音樂鑒賞能力

奏鳴曲是傳統音樂構成中的一種主要形式，這種曲風結構包含著不同的音樂形象，包含著矛盾沖突因素，所以一直被大型音樂作品所使用。如果教師單純的講述奏鳴曲，學生很難理解其中的意義，只有先通過基礎知識的講解，然后根據影視音樂來輔助，這樣才能讓學生達到理解的效果。比如電影《生活的顫音》就是利用奏鳴曲的結構來寫的。這部影片是以1976年清明節那天在天安門廣場上人們悼念周總理時，遭到“四人幫”鎮壓的“四五事件”為背景而寫的故事，影片中的《抹去吧，眼角淚》就是利用小提琴協奏曲。除此之外，還可通過音樂來輔助學習古典音樂。古典音樂表現藝術的形式有很多，其中交響樂就屬于古典音樂藝術中最具有代表性的一種形式。交響樂包括的概念比較廣泛。從廣義上來講，包含了套曲形式的交響曲、協奏曲、戲劇音樂等，其中還有單樂章的交響詩、戲曲、前奏曲等等，多種多樣。《命運交響曲》是演奏次數最多的交響曲，它的旋律大部分愛好音樂的人都比較熟悉。

給學生進行影視音樂教學時，要把中外作品結合起來欣賞。同學們在對音樂進行欣賞的時候就會發現無論是中國的還是外國的音樂作品，都和民族文化發展有著不可分離的特點。所以，在給學生欣賞音樂時，最好能結合當地的文化歷史來進行教學，不同的流派代表不同的作品。教師在傳教過程中語言要簡練生動，介紹每種文化的成長經歷，在教學過程中盡量選擇具有代表性的作品講給學生聽，結合當時作者的歷史背景，作者所寫作品的含義，教授學生怎樣欣賞音樂中的文化氣息。從歷史上來看我國有著數千年的文化歷史，中華民族文化中的音樂作品深深的扎根在人們的心中。中國的大多數民歌，比如勞動號子、山歌、小調等都是伴隨著我國文化一步一步發展而來的，音樂文化使勞動人民更加熱愛生活。

四、結語

音樂屬于看不見摸不著的藝術，所以學生在對音樂文化學習的過程也是在潛移默化中受到改變，在學習音樂文化中感受音樂的美。法國哲學家狄德羅做過一個實驗，音樂文化“能在所有生命的心靈中顫動”，能讓“好人和壞人的眼淚交融在一起”，一段觸目驚心的音樂比任何一種生硬的說教都來得有效。所以音樂的感染力是不可小覷的。教師在使用影視音樂教學時，要結合實際情況，但影視音樂不是萬能的，也有不足之處，不能完全代替音樂教學，在教學過程中影視音樂只具有一種輔助作用。

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