如何提高初中作文教學(xué)質(zhì)量

戚雄宇

長(zhǎng)期以來(lái)，一提起作文，恐怕這是個(gè)令師生都感到頭疼的話題。提高作文教學(xué)質(zhì)量一直是個(gè)大難題，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文不感興趣，甚至“頭痛”，教師辛苦教學(xué)，卻收效甚微。學(xué)生寫的作文內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)單一，仿寫、套寫多，且語(yǔ)言平淡，缺少文采和活力。有的教師在作文教學(xué)過(guò)程中，計(jì)劃性差，命題隨意，方法單一，缺少實(shí)效性，同時(shí)還存在對(duì)學(xué)生作文缺乏鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等現(xiàn)象。針對(duì)以上情況，我簡(jiǎn)述自己的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫作靈感，提升習(xí)作興趣

常言道：興趣是最好的老師，快樂是點(diǎn)燃激情之火。快樂作文是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作信心的重要途徑。快樂作文就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情景來(lái)提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，讓學(xué)生感受新奇的、靈活的情景，在激蕩的情緒中，高高興興地寫，快快樂樂地說(shuō)。如，我讓同學(xué)們寫一篇關(guān)于母愛的文章，在課堂上，先放幾幅關(guān)于母愛的圖片，同時(shí)讓三位學(xué)生表演《一碗云吞面》的故事。由于特定的情景表演，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著說(shuō)出心中所感所想，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，要求他們將剛才所感所想的寫出來(lái)。在有了興趣后，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 ，思考人生、自然、生命，思考當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫作，整理自己的思路，形成自己的想法和觀點(diǎn)，并逐步使自己的觀點(diǎn)更加周全、深刻。教師要通過(guò)有效地指導(dǎo)，要求學(xué)生每天寫下對(duì)當(dāng)前社會(huì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題的見解，拓展他們的社會(huì)和知識(shí)視野。

二、綜合運(yùn)用多種作文教學(xué)方法

習(xí)作課堂只能是一種誘導(dǎo)，一種激發(fā)，習(xí)作活動(dòng)的開始，才意味著各種創(chuàng)造性因素的綜合運(yùn)用。我曾采取多種方法進(jìn)行作文教學(xué)。

1.口頭作文

葉圣陶說(shuō)，“作文和說(shuō)話本是同一的，只是所用的工具不同罷了，所以，在說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示。” 我常常在作文課前進(jìn)行口頭作文。口頭作文的題材可以是本身的興趣愛好、校園生活、見聞感受、時(shí)事評(píng)論，或一件物品、一本好書、一次活動(dòng)、一處風(fēng)景等。口頭作文可以促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展，深入生活，體會(huì)情境，組織活動(dòng)，體驗(yàn)情境。如，我常常把口頭作文分為兩種情形：（1）老師準(zhǔn)備一些題目，讓學(xué)生抽題目，進(jìn)行即興演講，要求2—5分鐘。（2）全班同學(xué)一起口頭作文，讓部分學(xué)生提供一些作文題目，根據(jù)指定題目，然后讓他們都站起來(lái)，大聲地說(shuō)，不論好壞，不論對(duì)錯(cuò)，都要大聲地說(shuō)。這樣的口頭作文訓(xùn)練，從說(shuō)到寫，說(shuō)寫結(jié)合，符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，有利于提高寫作效率。

2.深入生活，體會(huì)情境

“生活是一本活生生的書。”我常帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，走向自然，讓學(xué)生在生活中觀察感受，收集資料；同時(shí)，有意識(shí)地組織一些為作文而開展的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感受和體驗(yàn)。如我們學(xué)校在校園文化建設(shè)中，建了三個(gè)園： “孔子教學(xué)”立言勵(lì)志園、“岳母刺字”立功園及“厚德載物”立德園。我常帶學(xué)生到園中參觀，從中感悟園中豐富內(nèi)涵，獲得寫作靈感。

3.運(yùn)用直觀實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境

俗話說(shuō)“百聞不如一見”，寫景狀物的作文，最適合運(yùn)用直觀教具演示情境，使學(xué)生對(duì)事物的形、色、味、質(zhì)地等特點(diǎn)有感性的認(rèn)識(shí)。直觀實(shí)物可以是教學(xué)用具、掛圖或教室里面任何一件東西。例如寫花草樹木等自然景物，我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組每人帶一朵花或一棵小樹到課堂上觀察；又如介紹小動(dòng)物，我讓同學(xué)們帶小寵物到課堂上觀察。這個(gè)時(shí)候，教室里一般都很熱鬧，大家興致勃勃地觀察、討論、把玩實(shí)物，對(duì)事物的特點(diǎn)有了全面的認(rèn)識(shí)。然后讓同學(xué)們把剛才看到的寫下來(lái)，就這樣激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣。

三、改進(jìn)批改方式，寬容善待學(xué)生的情感，提高指導(dǎo)效率

作文批改與評(píng)講是語(yǔ)文教師與學(xué)生真情的對(duì)白。在作文批閱過(guò)程中，不僅要合理評(píng)價(jià)，更要針對(duì)學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑給予更多的鼓勵(lì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)重要途徑。美國(guó)教育家費(fèi)樂比姆說(shuō)：“評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”葉圣陶先生說(shuō)：“‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。”這說(shuō)明了修改訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生習(xí)作的重要性。學(xué)生修改作文可以提高寫作能力、鑒賞能力，了解得失，激發(fā)寫作熱情。習(xí)作的評(píng)改應(yīng)該以學(xué)生生命的發(fā)展和完善為本。教師應(yīng)懷著深層的愛意“換位思考”，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的思想、情感、經(jīng)驗(yàn)，尊重他們寫作的本來(lái)意愿，維護(hù)他們的自尊與自信，而不能以“優(yōu)秀作文”來(lái)局限他們寫作，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予真誠(chéng)熱情的贊揚(yáng)，對(duì)孩子的不足進(jìn)行耐心細(xì)致地引導(dǎo)，教師的一句贊美，有時(shí)可以影響孩子的一生。

四、注重積累，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

積累是作文成功的基石，作文水平的提高不是一鍬成井、一劃成河的，要靠一點(diǎn)一滴的積累。語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。首先，要求學(xué)生重視日記寫作，每天堅(jiān)持動(dòng)筆。日記什么都可以寫，如一個(gè)小玩具、一個(gè)鉛筆盒、一個(gè)玩笑、一次考試等，只要堅(jiān)持寫，就會(huì)有進(jìn)步。其次，要求學(xué)生加大閱讀量，積累更多素材，積累材料可以使作文言之有物。再次，在語(yǔ)文課本內(nèi)，積累構(gòu)思技巧，能夠使作文言之有序。語(yǔ)文課本都是選取極其有代表性的文章，特別是作文構(gòu)思技巧值得借鑒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，以上只是我的一點(diǎn)兒心得。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，我相信，堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。