加強細胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革　培養(yǎng)新時期創(chuàng)新型人才

文/陳丹娜　劉佳　周鵬　羅玥佶

加強細胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革培養(yǎng)新時期創(chuàng)新型人才

文/陳丹娜劉佳周鵬羅玥佶

摘要：在高校本科教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，面臨著提高學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力、獨立研究能力等方面的重任。在生物學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，實驗教學(xué)是最為有效的途徑之一。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對生物學(xué)實驗教學(xué)改革方面的內(nèi)容進行了研究，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：細胞生物學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0114-01

基金項目:湖南省高等學(xué)校科學(xué)研究項目湘教通【2012】596號12c0513

高校本科教學(xué)肩負著培養(yǎng)新時期創(chuàng)新型人才的重任，必須實現(xiàn)教育改革，增加綜合性、創(chuàng)新性的實驗教學(xué)。在生物細胞學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，最為關(guān)鍵的突進之一就是實驗教學(xué)。實現(xiàn)細胞生物學(xué)實驗教學(xué)的改革與完善，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化，培養(yǎng)更多的滿足國家需求的高素質(zhì)人才。

一、細胞生物學(xué)實驗課程體系的調(diào)整與完善

實驗教學(xué)體系的建立與完善是實現(xiàn)教學(xué)改變的關(guān)鍵所在。實驗教學(xué)內(nèi)容體系在改革的過程中不僅要對學(xué)科前沿進行有效反映，同時要對學(xué)科知識完整性進行兼顧。

(一)扎實的基礎(chǔ)型實驗教學(xué)

基礎(chǔ)型實驗教學(xué)的目標(biāo)主要是強化學(xué)生細胞生物學(xué)實驗方面的基本節(jié)能，使其掌握實驗的基本方法與技術(shù)，同時熟悉學(xué)科中常見的各種儀器。因此，需要將過于簡單活著已經(jīng)在低年級開展過的實驗項目進行剔除，將細胞生物學(xué)各個分支領(lǐng)域中具有代表性、實用性、創(chuàng)新性的實驗項目進行保留或增加。熟練掌握實驗技術(shù)是進行科學(xué)創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，是獲取相關(guān)科研成果的重要保證。在基礎(chǔ)型實驗教學(xué)過程中，必須對學(xué)生的實驗操作、儀器使用等進行嚴(yán)格要求，為之后的實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(二)開放的創(chuàng)新型實驗教學(xué)

創(chuàng)新型實驗教學(xué)主要的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合實驗技能，同時提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。因此，在創(chuàng)新型實驗教學(xué)開展的過程中必須要按照未來科學(xué)研究工作的相關(guān)思考進行開展，依據(jù)學(xué)科特點對課本中的實驗進行分類，并依據(jù)其重要性對其進行進一步的充實。在景觀劃分之后，將細胞生物學(xué)創(chuàng)新型實驗教學(xué)階段的主要內(nèi)容劃分為動物細胞工程模塊、動物細胞結(jié)構(gòu)觀察和分析模塊、分子細胞遺傳學(xué)模塊三個方面，提高實驗教學(xué)層次的科學(xué)性與創(chuàng)新性。細胞生物學(xué)創(chuàng)新型實驗教學(xué)是以基礎(chǔ)型實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的，是對基礎(chǔ)型實驗教學(xué)的進一步擴展與延伸。

二、通過實驗教學(xué)方法改革激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在現(xiàn)行教育體制中，比較嚴(yán)重的弊端之一就是缺乏創(chuàng)新型人才，這也在一定程度上對科技發(fā)展造成了一定的制約作用。當(dāng)前，我國在經(jīng)濟、科技發(fā)展的過程中缺乏創(chuàng)新型人才，最為主要的原因之一就是教學(xué)方法方面。細胞生物學(xué)教學(xué)方法改革在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著更為重要的作用。

(一)啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，要對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠敢于突破常規(guī)進行挑戰(zhàn)，從多個角度對問題進行思考與解決。例如在細胞凋亡實驗進行的過程中，啟發(fā)學(xué)生利用不同的材料或者對實驗條件進行改變，從未獲得不同的實驗效果。

(二)研究式教學(xué)方法

研究式教學(xué)方法指的是組織學(xué)生為解決新問題而進行探索性、創(chuàng)造性活動

的方法，讓學(xué)生能夠主動獲取知識，對某些事物或者現(xiàn)象進行研究與總結(jié)。例如在期末可以依據(jù)學(xué)生實驗教學(xué)中存在的問題提出研究題目，讓學(xué)生依據(jù)題目進行資料查找、實驗設(shè)計，并對設(shè)計的實驗方案進行驗證。通過這種范式體現(xiàn)研究型教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

(三)集中式教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實驗項目開展方式中，實驗項目開展相互獨立，中間有著較長的時間間隔，每個實驗之間并不存在著質(zhì)量方面的影響。這種分散式的實驗教學(xué)方式不利于學(xué)生對細胞生物學(xué)技術(shù)進行系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生也就不能熟練、系統(tǒng)地掌握這些技術(shù)和方法。綜合模塊中的實驗之間具有較強的連續(xù)性與關(guān)聯(lián)性，需要進行集中式教學(xué)，一方面使學(xué)生獲得較好的實驗結(jié)果，另一方面使學(xué)生在細胞生物學(xué)各分支領(lǐng)域的重要技術(shù)上得到了系統(tǒng)訓(xùn)練。

三、細胞生物學(xué)實驗教學(xué)考核制度的完善

傳統(tǒng)的實驗考核基本上是依靠實驗報告與期末實驗考試，在總成績中無法體現(xiàn)日常實驗操作與實驗過程。傳統(tǒng)的實驗考核方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)創(chuàng)新實驗教學(xué)，需要注重在實驗中的探索過程。因此，要實現(xiàn)細胞生物學(xué)實驗教學(xué)考核制度的完善。首先，引導(dǎo)學(xué)生對基本的實驗內(nèi)容進行完成，按照相關(guān)的要求進行實驗操作并獲得正確的實驗結(jié)果，在實驗的過程中培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣等，將這部分內(nèi)容按照一定的比例在實驗總成績中進行提現(xiàn)。其次，要對學(xué)生在實驗過程中的探索精神、自主學(xué)習(xí)能力等方面進行肯定與鼓勵，在總成績中有所體現(xiàn)。為了獲得較好的實驗成績，學(xué)生必須嚴(yán)格按照實驗要求，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，認真完成每一個實驗，撰寫好每一份實驗報告，并積極進行創(chuàng)新探索。

四、總結(jié)

細胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革遵循著創(chuàng)新性的改革原則與方向，在推廣與運用的過程中收獲了良好的效果。通過細胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革，實現(xiàn)了實驗教學(xué)內(nèi)容、方法及考核的完善，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認真的實驗態(tài)度，同時提高了學(xué)生的科研研究能力。通過細胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革，實現(xiàn)了創(chuàng)新性實驗教學(xué)，能夠更好地滿足國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

(作者單位：長沙醫(yī)學(xué)院)

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