小學語文課堂教學改革探析

【摘 要】小學語文是一門情感豐富、多維性、綜合性強的基礎學科。小學生對小學語文學習的好壞直接影響到小學生各方面能力的培養。本文就新形勢下小學語文課堂教學展開研究，找出其中的弊端，探索一條小學語文課堂教學的新方法。

【關鍵詞】小學；語文；教學；改革；探析

小學語文是小學生義務教育中的一門重要課程，它不僅是提升國民素質的手段，更是傳承中國五千年文化的一個平臺。小學語文是一門最基礎學科，只有學好它，才能更好地對其他科目進行學習。小學語文能教會小學生提高分析問題和解決問題的能力，提升自己與他人交流溝通的水平，也能幫助小學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。目前許多小學校在語文課堂教學上存在弊端，主要表現在以下幾個方面。

一、存在的弊端

（一）教學方法守舊

目前許多小學校在進行語文教學時都是以大班為單位，由于人數多，老師很難顧及到所有同學，這就使一些學生對學習語文失去興趣。另外，老師在上課時，一般都是采用老師提問學生回答的方式，老師是教學活動的主體。教學目標和過程都是由老師一個人說了算，這局限了學生的思考能力，又打擊了一些思考積極的學生的信心，使課堂的上課氛圍不高。老師在進行教學時注重認識生字和書寫生字的環節，忽視閱讀和學生寫作能力的訓練，這使得小學生的邏輯認知思維得不到更好的開發。

（二）重視形式的考察方式導致學生被動學習

由于目前教育體制的局限，語文的考察方式就是考試，這意味著在考試的過程中老師和學生都忽視了語文學習的核心。因為課改的進行，老師在課堂教學中只一味的想創新、求異，導致最基本的課堂任務都無法順利完成，在這樣條件下學生的語文基本能力不僅不能得到鍛煉，獨立思考水平得不到及時培養，會讓學生在日后學習中受嚴重影響。

（三）現代多媒體工具使用不當

由于科技發展，許多學校都在教室安裝了多媒體設備。多媒體設備能運用圖和音并存的方式豐富教學內容，活躍課堂氛圍。然而許多老師用不習慣多媒體設備，覺得還是參考書、教案、粉筆更適用。另外有些老師覺得做多媒體課件太麻煩，占用太多自己的時間，排斥使用多媒體設備。還有些老師過于強調了多媒體的應用，在課堂上給學生看過多的圖片和音頻，這些圖片和音頻大大的沖擊了學生的視聽，使學生的注意力分散，反而無法記住學習的重點和難點。這就導致傳統方式與現代教學手段不能很好的融合，不能帶給學生他們更多想要獲得的知識。

二、小學語文課堂教學改革的探討

（一）教師擺正心態，理性面對

老師要擺正自己的心態，要把握學習的主題，并在此基礎上了解學生的需求，知已知彼，百戰不怠，這樣才能提升課堂教學質量。老師要為學生營造一個良好的學習氛圍，并以自身魅力來吸引學生的興趣。學生只有在自由輕松的環境中才能把自己的創造力發揮到最大限度。在良好的氛圍中，學生的自信心得到極大的肯定和加強，學生和老師之間產生信任，才會慢慢對語文學習產生濃厚的興趣。都說興趣是最好的老師，學生的學習興趣是受老師影響的，只有學生從內心真正喜歡上課的老師時，才能更用心地去學習這門課程，才能學習好這門課程。

（二）及時對學生進行評價，促進學生創造力的發揮

不論是嬰幼兒還是小學生還是成年人，都喜歡聽到表揚和贊美。所有的孩子都是平等的，但是由于父母教育的方法不盡相同，導致孩子們的知識差距非常大。老師要對所有孩子一視同仁，幫助孩子樹立信心。小學語文的老師應該在課堂上對于表現好的同學給予及時和適當的表揚和贊美，讓學生在學習中獲得一定的成就感，這樣學生學習的積極性才能得到更大程度的保護和提高，此外也無形中促進了學生學習的熱情和興趣。榜樣的力量是無窮的，老師是學生在學校學習期間的引導者，領路人，他們要時刻注意自己形象，不輕易發脾氣，不隨便責罵學生，給學生樹立一個健康、青春的形象。在學生的日常學習和生活中，要幫助學生解決困難，教會他們為人處事，教會他們與人交流溝通。

（三）傳統與現代教學手段結合

小學老師應該樹立正確的現代教學觀念，將傳統與現代教學手段理性結合。在課堂上把學生作為教學方式的主體，改變學生的從屬地位。將他們從被動接受地位轉化到主動參與地位，提高學生的參與意識，讓學生接受現代教學手段。老師應適當的運用多媒體，通過音頻和圖片的播放，把一些抽象、空洞，不容易理解的內容轉化為具體的生動的畫面，使學生易于掌握。

（四）通過情景教學提高教學效率

好動是小學生的天性。學與樂是不可分離的。在課堂教學中可以學習與游戲相結合，以此來活躍課堂氛圍，調動學生學習的快樂感及成就感，使學生更好的高效率的來學習語文。另外，思維的培養離不開動手操作。動手操作可以激發學生對操作項目的興趣，讓學生有參與感。另外，情景教學是一個非常有效的提高教學效率的一個教學手段。老師可以和學生一起在課前多找些與課程相關的資料，在課前對學生進行引導，并告訴學生學習目標，讓學生知道學習內容，讓學生主動去思考，并發現問題，找到解決問題的辦法。在對一個故事達到共鳴的基礎上，老師將學生引入到情景中，對問題進行思考，加強學生對學習內容的理解。老師可以根據學生感興趣的問題，不斷提出新問題，點出有趣的地方，讓學生理解課文中的道理并進行情境中深入學習。

小學教育是人生的啟蒙階段，小學語文對學生的學習階段甚至一生都起著重要引導作用，因此我們一定要做好小學語文的教育工作，從小抓起，從小培養起。良好的課堂氛圍可以促進老師和學生之間更好的溝通交流，使老師的教和學生的學都取得最優化的成果。

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【作者簡介】

婁曉菊，吉林省鎮賚縣建平鄉中心小學小教一級。研究方向：小學語文。

（作者單位：鎮賚縣建平鄉中心小學）