語文教學中加強語言訓練

林玉雪

【摘 要】加強語言文字的教學，突出語文的工具性、基礎性，使學生初步獲得正確理解和運用祖國語言文字的目的，這是小學語文教師義不容辭的義務。本文從四個方面，就語文教學中加強語言訓練，進行犀利的分析。

【關鍵詞】語文教學；語言訓練

小學語文教學主要是培養學生的語文素養和口語交際素養等。加強語言訓練，提高學生的口語交際能力對提高學生的語文實踐能力和語文素養具有重要意義。在小學語文教學過程中，我們要提高學生的語言表達能力，必須以學生的自由表達為切入點，通過自由表達，使學生獲得口語交際的信心與能力。

一、創設情境，加強語言訓練

教師要注重為學生創設樂學情境，活躍學生思維，誘導學生自主學習、主動探究，讓學生銜接現實生活學習語文知識，在聯系實踐中檢驗所學知識，靈活運用，學有所思、學有所獲、學有所得，不斷提高學生的綜合素質和語文素養，引領學生健康成長。如在教學《去打開大自然綠色的課本》一課時，為提高教學效率和加強學生的語言訓練，我在課前，帶領學生走進校園的小公園，用自己的感觀去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。在學習的過程中我引導學生體會“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”的情景，讓學生品味“請聽一聽”、“攀登吧”“前進吧”等詞中所飽含的深情，讓學生結合自身的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。因為有事前的鋪墊，學生們聯系生活，興致勃勃、思維活躍，發言踴躍，大膽質疑，學生們紛紛說出了自己在生活中的發現，有的說“青蛙叫了，春天來了?！庇械恼f：“荷花開了，夏天到了?！薄懊坊ㄩ_了，寒冬臨近。”還有的說：“雷聲響了，要下雨了?！薄瓕W生情不自禁地說出自己的想說的話，這樣就取得了始料未及的好效果。

教師還要精心創設符合生活實際的交際情境，使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，置身其中，充分表達自己的所感所想，體驗自由表達的成功與喜悅。對那些羞于表達的學生、害怕出錯的學生、表達有困難的學生，教師要因人而異地給予熱情關注與幫助，給予必要的點撥指導，用語言、眼神、體態不斷鼓勵他們大膽參與到表達之中，讓每個學生都能把想說的話表達出來。例如學習《坐井觀天》，為了讓學生更好理解青蛙說天只不過井那么大，做實驗讓他們拿出一張紙卷成圓筒狀，通過圓筒孔看天花板，說說與平時看到的有什么不同，培養思維能力，訓練表達能力。又如讓學生親手畫畫。色彩繽紛的圖畫是小學生最喜歡的。它能形象地、直接地作用于兒童的感官，符合他們的思維特點。學生把抽象的語言文字變成形象圖畫的過程，就是積極的思維過程。又是一個將感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高語言表達能力。

二、營造氛圍，加強語言訓練

教學時要努力營造民主、平等、寬松、自由的氛圍，把“自由表達”的權利還給學生，鼓勵學生自由地發表個人見解和意見。面對學生的“自由表達”，教師應以良師益友的身份參與“對話”和“表達”，而不是充當“裁判”的角色。在良好的氛圍中，學生的身心處于放松狀態，樂于自由表達，不必擔心指責和奚落，交際的情感易于被誘發，交際的欲望易于被點燃。例如學習《螞蟻和蟈蟈》一課時，先讓學生聽配樂朗誦，進入課文情境。接著讓學生自由朗讀，自由表演，自由評說。最后讓一位學生當小記者，帶著老師設計的問題去采訪“螞蟻”和“蟈蟈”，問：“夏天，你們各自在干什么？”“小螞蟻，你們在干活時覺得怎么樣？”“蟈蟈，你們在大樹下乘涼時感覺怎么樣？”“冬天到了，你們生活得怎么樣？”“為什么會有這樣的結果？”學生們躍躍欲試，各抒已見，就連平時不太發言的同學把手也舉得高高的。

三、聯系生活，開展語文活動課

語文與生活密不可分，它必須反映生活并服務于生活。通過有趣靈活的活動課，聯系生活，增長知識，提高聽說和交際能力。語文的活動課設計集科學性和趣味性于一體，是課堂教學形式的延伸，能有效地培養學生良好的素質，尤其能提高學生的說話能力是語文教改的一個新的突破口。

往往采用各種各樣的競賽形式，如講故事比賽；繞口令比賽交際用語賽；定期舉辦詩文朗頌會；班干部競選等，這些活動為學生提供了施展才能的“小天地”，能有效地啟發學生說話，培養他們濃厚的興趣和熱情。例如，一位老師開一節“謎語競猜”的活動課，全班同學踴躍競猜，課堂氣氛非常濃烈，甚至連平時極少發言的同學也積極參與。學生通過猜謎活動認識到自己在語文學習上所存在的問題，從而推動他們加強對語文的學習。有一位同學在猜“有口難言”這一謎語時，想來想去想不出，當其他同學提醒他，并為他指出時，他若有所悟地說：“看來我的確要認真學習語文才行，不然就真有口難言了。”學生的心聲自然地“說”出來了。同時講故事是學生喜愛的一種說話訓練方式。

四、課內訓練應與課外練習相結合

說話教學的課內訓練是一種科學、系統、規范的強化訓練，具有準備性和目的性，而課外練習是一種廣泛、深入的、靈活的實踐活動，具有一定的應用性和靈活性。只有課內課外兩種訓練相輔相成，才能出口成章，得心應手。

重視生活積累。語文不是空船，它是承載思想和情感的實船，船內必須有新貨和真貨。這種“貨”的積儲依賴于廣泛的生活感受。生活積累豐富了，才有“口若懸河”的根底，才能厚積薄發。因此要指導學生讀一種報，讀幾本課外好書，有利于了解多方面知識，有利于豐富思想情感。

語文課中說話訓練是教學中不可缺少的環節，它拓寬學生知識視野，提高學生思維理解能力和表達能力，促進學生全面發展。同時提高學生說話能力，其方法是很多很多的。只要我們能端正教學觀念，做教學有心人，不斷改革創新，是一定能夠提高學生“說”的能力。

【參考文獻】

[1]《語文課程標準》

（作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學）