讀史論今，懲惡揚(yáng)善

徐曉燕

【內(nèi)容摘要】讀史可以明道理，讀史可以知興替，讀史可以辨善惡。本文擬從德育教學(xué)的目標(biāo)確立、德育內(nèi)容的挖掘和德育滲透的途徑等角度，探析如何在高中歷史課堂上教育學(xué)生懲惡揚(yáng)善，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 德育滲透

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。高中生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中的德育滲透必不可少。在極具人文價(jià)值的高中歷史課堂進(jìn)行德育滲透，能有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生為人處世，教育學(xué)生懲惡揚(yáng)善，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可謂一舉多得。

一、樹立德育教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

德育是教學(xué)三維目標(biāo)之一，它設(shè)立目的是開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和人生，深化學(xué)生的思想。高中歷史是一門集人文、歷史、科學(xué)、文化等為一體的綜合學(xué)科，內(nèi)容貫通古今、中西，將事實(shí)和議論融為一體，在德育教育上有天然的優(yōu)勢(shì)。作為老師，在教學(xué)之前，就要根據(jù)課本材料制定教學(xué)目標(biāo)，要特別在德育滲透上挖掘教材，準(zhǔn)確把握教材中的德育素材，并且做到合理延伸和擴(kuò)展，做到有的放矢。

在《兩極世界的形成》一課的教學(xué)中，我研究教材，制定了本堂課的德育滲透目標(biāo)，即“通過(guò)對(duì)霸權(quán)國(guó)家爭(zhēng)斗的認(rèn)識(shí)，提高維護(hù)和平和反對(duì)霸權(quán)的思想意識(shí)，體會(huì)中國(guó)的和平主張”。在教學(xué)中，我以提問的方式幫助學(xué)生理清思路：美蘇關(guān)系變化的節(jié)點(diǎn)——丘吉爾的富爾頓講話；什么叫做“冷戰(zhàn)”？——杜魯門的演說(shuō)；美國(guó)“冷戰(zhàn)”中的做法有哪些？——援助歐洲、北約成立；以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義陣營(yíng)采取了哪些對(duì)策來(lái)遏制美國(guó)？——社會(huì)主義共同體的建立；“冷戰(zhàn)”對(duì)于世界格局和局部地區(qū)分別產(chǎn)生了哪些影響？——整體上相對(duì)穩(wěn)定，但局部沖突激烈。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自發(fā)地找到了每個(gè)問題的答案，并展開了熱烈的討論，認(rèn)為兩極格局不是維護(hù)世界和平的最優(yōu)選擇。最后，我又以幻燈片的形式介紹了朝鮮半島的局勢(shì)、德國(guó)的分裂、古巴的危機(jī)等，加深了學(xué)生對(duì)“冷戰(zhàn)”后果的認(rèn)識(shí)，從而正確分析國(guó)際關(guān)系，提高世界維護(hù)和平的意識(shí)。

應(yīng)該說(shuō)，從目標(biāo)制定開始到目標(biāo)實(shí)施，老師的作用都是適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，絕不是刻意的說(shuō)教，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。德育滲透需要老師提前設(shè)計(jì)，需要突出學(xué)生的主體地位，需要在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上提高思想認(rèn)識(shí)，

二、挖掘教材的德育內(nèi)容，潛移默化

中國(guó)古代輝煌的文化歷史和近代遭受的磨難和屈辱，都可以成為德育滲透的素材，能極大地喚起學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族精神。還有那些可歌可泣的英雄事跡對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀有很好的作用。鄧小平對(duì)建設(shè)“有中國(guó)特色社會(huì)主義道路”做出的貢獻(xiàn)，他的魄力和遠(yuǎn)見來(lái)自馬克思列寧主義、毛澤東思想等理論，是唯物主義思想的一次偉大的實(shí)踐，這次富有決定性的科學(xué)設(shè)計(jì)，帶來(lái)了中國(guó)的騰飛。這對(duì)于高中生世界觀的開闊一定是絕好的范例。再如二次世界大戰(zhàn)涌現(xiàn)出的英雄——巴頓、艾森豪威爾、朱可夫等，他們的事跡無(wú)不浸染著堅(jiān)強(qiáng)、自信、忠誠(chéng)的風(fēng)采，傳遞著積極向上的正能量，適合高中生學(xué)習(xí)。

我在“中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)”的單元教學(xué)中，我將“激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)文明的自豪感，樹立積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的時(shí)代目標(biāo)”作為單元教學(xué)的目標(biāo)。在內(nèi)容挖掘中，我將“四大發(fā)明、領(lǐng)先的發(fā)明創(chuàng)造、漢字的創(chuàng)造、中國(guó)畫、中國(guó)詩(shī)詞、中國(guó)戲劇小說(shuō)”等作為教學(xué)的重點(diǎn)，突出“中國(guó)特色”和“中國(guó)創(chuàng)造”這一主題。我還利用紀(jì)錄片視頻，再現(xiàn)了畢昇造紙這一過(guò)程，凸顯古人的聰明才智。此外，我還另外補(bǔ)充了“中國(guó)的建筑、中國(guó)的服裝”這兩大塊內(nèi)容，以讓學(xué)生充分了解中國(guó)古代的璀璨文明，增強(qiáng)民族自豪感，下定為國(guó)家民族爭(zhēng)光的決心。在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生“讀史、知史”，還注意將歷史和現(xiàn)代巧妙結(jié)合，找到歷史事件的現(xiàn)代意義，做到與時(shí)俱進(jìn)。

高中歷史教材內(nèi)容豐富、體系完善，只要我們巧妙發(fā)掘，就能在德育滲透上大有作為，讓學(xué)生的思想得到進(jìn)一步升華，領(lǐng)會(huì)真善美的內(nèi)涵。

三、豐富德育滲透的方法，激發(fā)情感

在高中歷史教學(xué)中，老師要注意豐富教學(xué)手段，如PPT的使用、視頻的播放、小組競(jìng)賽的方式等，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，烘托課堂氛圍。同樣在教學(xué)中，老師還可以借助道具、模型、圖片等激發(fā)學(xué)生的想象，拉近學(xué)生和歷史內(nèi)容的距離，以使老師的講解更為直觀生動(dòng)，更具說(shuō)服力。所選的道具可以是古代文物模型、古代錢幣、器皿、字畫照片，還可以是老師自制的古代物品模具等，但一定是典型的、富有代表性的，能引起學(xué)生共鳴的。

如在《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》一課的教學(xué)中，我利用影片播放的形式再現(xiàn)了美國(guó)“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”的場(chǎng)景，同時(shí)展現(xiàn)了林肯的演講內(nèi)容和《解放黑奴宣言》等資料，幫助學(xué)生回顧了那段歷史，讓其認(rèn)識(shí)到“自由與解放”的真諦。

總之，讀史可以明道理，讀史可以知興替，讀史可以辨善惡。我們要將德育滲透貫穿到高中歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史內(nèi)容的把握和評(píng)價(jià)，了解歷史的真相，深悟正義和真理，提高自我修養(yǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)代的少年。

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（作者單位：江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)）