初中政治生活化教學策略分析

彭芳

【內容摘要】初中思想品德學科比較注重學生的生活經驗，關注學生的生活體驗。培養學生的生活經驗，就需要教師把現實生活和課堂學習相結合，促使學生對生活的課堂生起濃厚的興致，提高學習的效率，使學生的知識融會貫通。

【關鍵詞】初中政治 生活化教學 教學策略

在如今的初中思想品德的教學中，教師應該注重學生的現實生活經驗，所以必須將學生需要學習的課本理論知識與現實的生活相結合進行教學，使學生將課堂所學習的知識和生活中的實踐相結合，產生學生對課堂的濃厚興趣，使學生從生活的體驗中逐漸的掌握所學的知識，發揮想象，把思想品德這門學科變得生活化。筆者根據對近年來的新課程改革的一些教學實踐談談自己的一些理解和看法。

一、課堂教學組織形式生活化

從心理學的角度分析：學生的情緒在許多特定的條件下最容易受到感染，比如環境、師生關系等。在這種感染的情況下更容易激發學生對學習的積極性，使學生從被動學習變成積極主動地參與到課堂學習中來，發揮想象進行自主大膽的進行探索。學生此時的思想應該被開拓，更容易得到創造性的思維方式。想要達到這種目的，需要給學生創造一個適合的環境，教師也要采用相對應的課堂教學形式。通過教學實踐的方式證明，在不同的教學內容下，以學生的心理特點和性格迥異為基礎，采用生活化的課堂教學方式，不僅深受學生的喜愛還能使其有一種柳暗花明的感覺，可以得到良好的教學效果。例如，在上《生命的林子》時，筆者采用了這樣的步驟：①導入課題：組織學生看股市“滅狼護鹿”，小組討論：我們從中得到什么啟示？②看圖片：《生命的林子》，聽音樂，談感受。③小組討論：我們的社會生活中還存在哪些競爭？④通過小組討論得出結論。

二、教學活動生活化

美國教育教學中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！

我們應該去感受、體會、理解這句話，作為一名思想品德教師，我們應該在生活和工作中去為學生著想，與學生互動，不僅僅成為觀眾，也讓學生參與到實際的教學工作中，使學生成為其主導，使學生在親身體驗的反復中體驗思想品德的學習中的過程。政治源于生活，思想品德的教育內容高于生活卻又回歸生活，每一名學生對自己家鄉都應該會有一定的了解，可能對家鄉還會有一種特殊的感情，教學活動生活化，利用鄉土資源來提高思想品德教育的時效性。比如，以贛州的歷史、人文、藝術、地理等相關資料，通過與課本資料相結合，用熟悉的生活現象，循序漸進，由淺入深。學生的生活是與鄉土資源息息相關的，使學生深化對知識學習的而理解。

三、教學改革的教學方法

教學改革是以傳統教育為基礎和現代教學需求相結合，把傳統教育教學中的溫故知新、循序漸進、舉一反三等作為現代教學改革的基礎原則。教學本身是一門藝術，它可以因為學生的需求和接受水平制定相應的教學方法，教學是有方法的，可是方法又是不固定的，這是對教師水平的考驗，需要教師通過自己獨特的教學方法發揮這門抽象藝術。教學改革一定要活學活用，切不要按部就班，要繼承發揮好傳統教育中值得借鑒的東西，循序漸進的將教學改革向符合現代需求的方向發展。

四、在信息技術上的運用

形式是內容的表達方式。將內容通過合適的形式表達，會使其表現的更生動活力。政治的理論是比較枯燥乏味的，也是比較抽象，需要更生動的教學方式展開，多媒體是一種不錯而有效的手段。可以把抽象枯燥乏味的政治理論變得生動立體，有層次的學習，課前的準備一定要有藝術性的制定，才能讓人感覺到其內容的美感和愉悅。內容決定其形式，必須以內容的需要為基礎。無論采用何種形式的表達都要從教學的需求出發，使內容形式得到統一。

五、溫故而知新

溫故而知新能激發學生對政治的學習的主動性與興趣，給學生留下自我的發揮空間，來自我實現，使學生理解政治現實的必然性，與生活的不可分割性。使用這種教學方法進行教學，可以充分使學生的想象力得到利用，來補充老師講課中的空白，更好地彌補學習中的不足，使學生在課堂學習的效率提高，教師能更好地完成課堂教學任務，從而提高課堂的教學的新知識掌握。由此還可以利用這樣的方法提升學生對政治學習的興趣與積極性，使課堂氣氛得以活躍，學生在學習的過程中可以培養自身的獨立思考能力和對新知識的的掌握能力，還可以增加學生的求知欲和對未知知識的探索精神。

六、生活的實例

通過教學或生活中的許多實例進行切合實際，對其精髓進行分析，分出層次主要順序，不能把所有東西混為一談，在每節課上根據主題的需要，經過層次的分析，選其經典的事例。事例的選取就是事件成功的一半，雖然說是一半，但只是邁出了一大步，所以對另一半的工作就需要重視，就是不僅要平穩而且還要新穎、更有立體感使學生更容易受到感染，還需要多給學生機會進行充分的交流是學生更好的學會利用資源和共享。

結束語

想要把政治教學徹底生活化，這不是一朝一夕的事，還需要我們每位政治教師堅持不懈，在傳統教育的基礎下勇于創新。在新課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要在適時要抓住時機，為祖國的教育事業做出巨大的的貢獻，身為教育人也為自己的責任與職業道德負責，為國家培養更多的人才。

【參考文獻】

[1] 柳淑青. 論如何加強思想政治課教學的實效性[J]. 北方文學，2010（1）.

[2] 孫芳. 生活化教學在思想品德課堂中的探索與實踐[J]. 成才之路，2011（22）.

（作者單位：江西省贛州市第一中學）