擁抱生活 放膽表達

時 ?間：2015年5月13日

地 ?點：當陽二高仲宣樓307會議室

主 持 人：王功望

與會者：湖北省當陽二高《蓓蕾》文學社全體社員

第十六屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽結果新鮮出爐，可喜可賀。我們對為本屆大賽付出辛勤勞動的各位評委、指導老師和其他工作人員，表示誠摯的敬意。薄薄的一冊作文精選《新世紀作文（2015年卷）》，充分展現了廣大中學生蓬勃向上的青春風貌，顯示了2015年我國中學生寫作實踐的最高水平，為我們提供了可以借鑒的寫作范例，具有很強的指導意義。湖北省當陽市第二高級中學“蓓蕾”文學社社員們利用社團活動時間，對《新世紀作文（2015年卷）》進行了深入解讀，大家暢所欲言，縱論自己的感悟和收獲。

主持人：翹首以盼的第十六屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽結果出來了，看到《新世紀作文（2015年卷）》封二本屆大賽終評委的照片，我感到特別親切。這些都是大師級的人物，我讀書時，王慶生教授是華師大校長，邢福義老師，劉興策老師，李向農老師，胡亞敏老師等直接給我授過課，在這里，首先讓我給老師們鞠一躬，感謝老師們的教育之恩，并祝老師們健康長壽。在座的不少同學雖然獲得了不同等次的獎項，但文章沒有入選大賽作文集子，說明我們在寫作上還有很大的潛力。學習別人，提升自己，《新世紀作文（2015年卷）》已經發到每個同學手中，相信各位閱讀之后都有收獲。本次活動課的主要任務就是交流閱讀心得，明確努力方向。高中組大賽題目六個，我們分成六組，每組負責一題，先小組討論，后集體交流。我請賴明清、張成潔、廖夢歡、熊依、何穎、張惠敏分別擔任《道歉書》《我的異性朋友》《賣萌》《羊年說狼》《因為和所以》《我們三代之間》六個題目組的組長，其他同學自選題組，組長組織好發言，并作好發言記錄。我們進行了小組討論，下面按題目的順序開始集體交流。

賴明清：我代表《道歉書》題目組首先發言。“道歉書”這個題目出得是不是有點問題啊？要么是“致歉書”，要么是“道歉信”，語體風格不一致的兩個詞組合在一起，讀起來別扭，八篇同題作文中，只要哪里出現“道歉書”字眼的，哪里文字就不很順暢。第一篇《道歉書》（作者王新娟）有意識的避免使用“道歉書”字眼，但它仍不失為一篇有著原汁原味的充滿了生活氣息的道歉書，開頭有稱謂“親愛的外孫女”，文末有落款“愛你的外婆”，體現了作者的用心，難能可貴。本文準確地把握了題旨，并翻出了新意。如果“道歉”的主體是自己，對象是他人，這個詞就應包含三層意思：①雙方中自己一方的言行不禮貌，或不適當;②對方受到委屈，或受到傷害;③自己希望以禮節或者行動征得對方的理解和原諒。

胡雅欣：關于“道歉書”這個題目，我不同意你的觀點。首先來看“致歉”兩個字。“致”的意思是“給予;向對方表示”，特別強調要有“致”的動作和對象，相對于“道歉”更正式，因此我們一般說“致歉信”“致歉函”“致歉聲明”等;再看“道歉”，道歉一詞比較口語化，“道”意思是“用語言表示（歉意、謝意等）”，也就是說只要把歉意、謝意等表達出來即可，說道歉信、道歉書都可以，但是作為作文題目，如果是“道歉信”就很明顯比“道歉書”的限制多一些，不利于發揮創新。另外按你的觀點，第五篇《道歉書》（作者于洋）就不合題旨，為什么獲了大獎？評委是否弄錯了？

賴明清：因為第五篇很有亮點。一是情真意切，二是無理而妙。作者希望在來世能和母親做姐妹，自己做姐姐，愛護呵護母親，感人至深。再說，母親為自己苦心操勞，“我卻從未回報過你什么”，作者感到深深的歉意，因此成文。第四篇《道歉書》（作者張艷菊）寫給秋天，開頭用了“痛定思痛”一詞，行文見不出“痛”的深絕，有“為賦新詩強說愁”的意味。但本篇也有亮點，行文頗“文藝”，文字充滿詩情畫意，在語體色彩上與題目中的字眼“書”的文言味兒暗合。評委還是蠻有眼光的。

胡雅欣：我覺得第三篇《道歉書》（作者李玉強）最有文藝范兒。文章以“差生”給做課的生物老師寫道歉書的行為過程為線索，將三個背景穿插其間，一個是成長背景，通過他舍不得丟掉讀初中時獲獎的陳舊的鋼筆來展現;一個是心理背景，通過無邊的漆黑的夜晚來展現;一個是事發背景，通過課堂上伸懶腰，故意答錯老師的提問等場景來展現。三個背景還原了主人公趙小鳴由優生變差生的“成長”軌跡，我們不禁要問：這封道歉書該不該寫？到底該誰道歉？作者提出了一個重大的現實問題，筆鋒所向，直指教育現狀，具有強烈的批判精神。“差生”趙小鳴那種深陷黑暗的無助和悲涼，讓我無法言語，讀來心里都是疼的。

賴明清：王老師，我覺得這篇《道歉書》（作者李玉強）容易誤導人，作為學生，怎么能暗地里挖苦諷刺老師呢？

主持人：你提出了一個很好的問題。我想起著名作家王蒙的小說《組織部新來的青年人》的遭遇，王蒙的這篇小說是一篇反對官僚主義的作品，卻受到批判，作者因此被錯誤地劃為右派，但王蒙無怨無悔。作為一名作家，應該有正義感，有使命感，有膽識，有匡正生活的勇氣，并通過作品讓人求真向善，使生活朝真善美的方向發展。差生的成長問題是一種客觀存在，文中生物老師楊老師也不是孤案，在客觀存在和倫理觀念之間，作為人類靈魂的工程師，作家理應首先關注前者。梁代簡文帝說，“立身先須謹重，文章且須放蕩。”“放蕩”一詞不是貶義，是說寫文章必須放開手腳，不拘一格，大膽表現。胡雅欣同學說得好啊，這篇作文稱得上是一篇優秀的小小說，反映的問題尖銳，有強烈的批判精神。同時，它還善于營造氛圍，善于敘事，善于運用多種手段塑造人物，結構絲絲入扣，很有藝術性。

賴明清：我還是更喜歡第一篇，王新娟寫的《道歉書》。它關注的也是重大的社會問題，就是農村留守老人的救助問題。作者以獨特的視角，以小見大，靈動別致，令人耳目一新。外婆為什么要給外孫女寫這封道歉書？起因是外孫女好久沒來看她了，希望外孫女“明天”就來看她。這個“明天”用得真好，信剛寫完，遠在城市的外孫女怎么可能明天就來看她呢？外婆過的日子太“冷”、太“靜”、太“乏”了，她太需要親情和溫暖了。長期的孤獨生活，讓老人養成了內傾的心理習慣，凡事都從自身找原因。文章集中寫了兩件具體事，外婆自認為對不起外孫女的事。一是大黃狗狂吠嚇著了外孫女，“是外婆不好”;二是去農場玩，跟不上外孫女的步伐，差點把外孫女弄丟了，是外婆不好。道歉的三層意思在這兩件事上都有充分的體現。作者選材精準，兩件事寫盡了外婆對外孫女的疼愛之情，寫盡了外婆日月難捱的凄苦心境，悲愴感人。作者簡直是個寫作的天才，對老人的心理刻畫，達到了令人嘆為觀止的地步。

胡雅欣：你這么一分析，我還真被你說服了。這篇文章放在頭條刊出，看來是應該的。我來說說其他的幾篇同題作文，總體印象是各有千秋。第二篇《道歉書》（作者汪霞）用蒙太奇的手法，擷取了幾幅生活畫面，勤勞的母親和懶散的自己對舉呈現，我們可以看出作者的匠心，但表現較為拙重，不夠輕盈。第五篇《道歉書》（作者鐘美娟），打羽毛球的故事講得不夠自然，但我還是很佩服作者的創造力。第七篇《道歉書》（作者楊顯飛）寫給弱智的弟弟，樸素自然，生活氣息濃厚，但少了一點韻味。第八篇《道歉書》（作者韋雪鸞）寫給太婆，于瑣屑中見真誠，真實感人，但語言表達還需雕琢。很抱歉，輕狂了。我們題目組發言結束，謝謝。

主持人：在幾位同學思想和觀點的碰撞中，我們對這組作文有了更深一層的理解，感謝《道歉書》題目組的同學的精彩發言。endprint