農村小學舞蹈教學初探

趙威

〔摘要〕小學舞蹈教育在整個小學教育中有著重要意義。結合小學生的實際，選擇合適的教學方法也尤為重要。

〔關鍵詞〕小學舞蹈教學教學方法

近幾年來，舞蹈教育已越來越受到重視，成為藝術教育的重要組成部分。那么，如何使舞蹈教育在小學中能得到更為廣泛的普及？如何把握小學舞蹈教育的本質？如何使舞蹈在有限的條件下能夠發揮其最大的育人價值？為此，筆者所在校開設了特色教育課，其中藝術課中有“舞蹈課”，經過一段時間的研究與實踐，取得了一定的研究成果。

一、在小學開設舞蹈課有著重要的意義

1、舞蹈教學能夠提高學生的身體素質：

舞蹈基本功訓練尤為重要。教師要對學生的頭、肩、背、腰、手、腿、腳等部位依次進行規范化的訓練，以增強他們身體各部位的軟度、力度以及關節的靈活性，同時也提高了身體素質。

2、舞蹈教學是美育教育的良好手段：

通過舞蹈課的學習，能教會學生怎樣去欣賞美，怎樣去表現美，舞蹈課的每個動作組合都配合節奏鮮明、輕松活躍的音樂，能培養學生的韻律感，陶冶情操，通過準確的動作，優美的姿態達到訓練的目的，使學生懂得什么是美的動作、美的儀表、美的心靈，提高對美的感受力、鑒賞力、表現力和創造力。

3、舞蹈教學能夠促進學生智力的發育：

舞蹈表演，既要求學生身體各部位協調一致，又需要思維和聽覺、視覺的完美統一。所以，孩子們每學習一個舞蹈節目，就是對他們智力的一次有效開發。舞蹈有助于提高學生的記憶力和快速反應能力，舞蹈有助于增強學生的理解能力。舞蹈能誘發學生的想象力和創造力。

4、舞蹈教學能夠對學生進行德育教育：

兒童的思維特點是具體、形象的，活潑好動又是兒童生理成長中的重要特點。而舞蹈正是通過人體的動作、造型、表情、形象等表達一定的思想內容，這恰恰迎合了兒童的特征。用舞蹈這一特殊形式來教育學生，比課堂上單純的語言表達顯得生動、具體、形象，很容易被學生接受。通過舞蹈教學可以使學生養成一種遵守紀律，主動關心他人，注重集體協作的行為習慣。另外，還能培養學生活潑的個性和堅強的毅力。例如，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨練。

二、舞蹈教學中教學方法的選擇與運用

舞蹈教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學模式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活，有趣的教學手段，最大限度地激發學生學習舞蹈的興趣和熱情，發揮他們的主體作用大膽想象、創新，培養高尚的審美興趣和審美意識，提高其綜合素質。俗話說：“教無定法，貴在得法”。作為一名舞蹈教育工作者，實施得當的教學方法是極其重要的。通過多年的教學實踐，筆者總結了一些針對小學生訓練和排練的教學方法。實踐證明是行之有效的。

1、示范講解法。舞蹈教學的示范是指教師準確、形象生動、富有感染力的示范表演舞蹈作品，只有這樣的示范才能以舞蹈動作及表演的情感去感染學生，激發他們學習的興趣，愿望以及相應的學習情緒。同時為他們的下一步學習樹立良好的學習榜樣。根據教材的難易程度，表現形式的特點和學生接受水平以及教學階段目的不同，一般常采用完整示范和部分難點示范。介紹新組合時一般采用完整示范。給學生一個完整的印象，并激發學生的學習興趣。在教基本動作練習、較難動作練習時一般多運用部分、難點示范，以加深孩子的理解。如：在做抬腿練習時，我會一邊示范，一邊用形象的語言去講解：“看，老師的腿像幼苗剛從土里鉆出來，要感到腳趾尖都有無限的生命力，在不斷地長呀，長呀！”孩子們立即就會心領神會。

2、指導練習法。舞蹈中的練習是指學生親身參加到舞蹈藝術活動中的主要方法。它是學生學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情操、性格的基本途徑。如：指導學生先做上肢動作練習，再做下肢動作練習，然后再把分解動作結合起來做完整動作練習。也可把舞蹈分解成段或不同角色的動作，然后再組合起來完整串聯。為了提高練習的效果。練習前教師要提出明確、具體、恰當的要求，以保證練習的成果，練習時應注意保持幼兒學習的興趣和積極性，必要時可增加輔助的道具。如各種動作，植物的頭飾、綢條、手絹和鈴鼓等。

3、情感融入法。舞蹈課作為教育的內容和手段，不僅是培養教育對象具有健美的身體姿態，培養動作的協調性、節奏感；而更重要的是可以抒發和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養良好的道德品質。我不主張學生像木偶一樣機械而毫無表情地做動作，而是使學生在充分理解組合所表現的內容、情感基礎上積極地、賦予生命地學習。例如：我剛開始給學生排舞蹈時，上來就教單一舞蹈動作，然后聽音樂連接完整組合。結果，我發現學生動作很規范、很整齊，但是孩子們表演時面無表情，缺乏活力，不能感染人，完全不能表達我所想要的效果。那么，問題出在哪里呢？經過請教總結我找到了問題的結在哪里：要讓舞蹈賦予生命力，必須使學生充分融入自己的情感。學習一個舞蹈要讓學生懂得這個舞蹈表現的是小鳥飛翔，小動物過生日，同學之間的團結友愛，還是在天空中遨游……要把舞蹈作品講成故事，讓學生知道每一個動作是在表現什么。這樣，孩子們在理解的基礎上，能夠充分發揮想象力，真正化作舞蹈中的角色，表演起來孩子們才會情緒高漲，富有感染力。

三、創設開放的課堂，培養創編能力

在一般情況下，小學生舞蹈都是老師編好動作再一遍遍地教給學生，直到孩子們學會為止。而我在教學中發現當今的孩子思想活躍，信息量大，參與意識強。應該讓學生參與到舞蹈的創編之中，挖掘他們的藝術潛質和創造性。因此，在舞蹈教學中，我總是給孩子創造一個輕松愉快，充滿情境的課堂，讓學生展開想象的翅膀，大膽地去創新。只要孩子有一點點的創新因素表現出來，就鼓勵和表揚。

以上是我從事舞蹈教育以來總結的幾種教學方法。這些教學方法在教學過程中的運用應是相輔相成、靈活機動、互相滲透的。選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和兒童實際接受水平出發，把它們有機地結合在一起。

通過十幾年的摸索教學，我校的舞蹈教育取得了突出成績。2010年5月校特色教育舞蹈班的學生參加了區中小學生素質大賽，一名同學榮獲了舞蹈類二等獎，2010年9月校舞蹈班學生參加了市教育系統慶教師節聯歡活動，2011年校舞蹈班學生群舞《草原戀》榮獲市中小學生藝術節活動藝術表演舞蹈類一等獎。此外，特色教育舞蹈班的孩子在本校各項活動中經常演出，如運動會、藝術節、教師節、到敬老院慰問演出等。我校的舞蹈課堂教學不但得到家長和孩子們的認可；而且還帶動了我校的其它藝術學科，豐富了學生的校園文化生活，使學校充滿了藝術氣息。

總之，舞蹈教育的目的不只是讓學生掌握藝術技能和基礎知識，更重要的是培養少年兒童的創造性思維能力，讓少年兒童得到身心情感的熏陶，得到體態儀表、身體素質的全面訓練。我會積極投身于舞蹈教學中，勇于探索，敢于創新，讓舞蹈教育之花香滿校園。

（責任編輯劉小紅）