構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂

邵潤(rùn)學(xué)

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的最重要的場(chǎng)所，而課堂氛圍對(duì)教學(xué)效果具有重要的影響。我國(guó)自實(shí)行教育體制改革之后，就對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量表現(xiàn)出高度的重視，因此，構(gòu)建一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍十分必要。在這種背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的建設(shè)也需要得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。該文分析了構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂的重要性，并對(duì)其構(gòu)建方法進(jìn)行了相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 和諧 愉快

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（b）-0239-01

學(xué)生在和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍下，其求知欲更容易被激發(fā)出來(lái)，并且思維更加活躍，創(chuàng)造能力也會(huì)得到很大的提高。初中數(shù)學(xué)課堂是一門(mén)對(duì)思維能力要求很高的學(xué)科，然而現(xiàn)實(shí)情況是，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，教師與學(xué)生的互動(dòng)性較少，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，數(shù)學(xué)思維沒(méi)有得到鍛煉。基于這種情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂氛圍進(jìn)行重新構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 構(gòu)建和諧愉快的初中數(shù)學(xué)課堂的重要性

之所以要構(gòu)建和諧愉快的初中數(shù)學(xué)課堂，是因?yàn)楹椭C愉快的課堂氛圍具有重要的教育價(jià)值。下面筆者來(lái)做具體的分析。

第一，有利于促進(jìn)師生和諧。師生之間的關(guān)系很容易影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，而初中階段的學(xué)生因?yàn)樘幵谂涯嫫冢湫睦砭哂刑厥庑裕绻c任課教師之間的關(guān)系不和諧，那么他們就會(huì)連帶著不愿學(xué)習(xí)其所教授的課程。而構(gòu)建和諧愉快的課堂氛圍之后，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，而在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。而從教師的角度來(lái)看，構(gòu)建和諧愉快的課堂氛圍能夠使自己的教學(xué)創(chuàng)造性得到發(fā)揮，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高[1]。而在教師和學(xué)生兩方面都得到提升的情況下，師生之間的關(guān)系將得到很大的提升，變得更為和諧。

第二，有利于提高教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)包含多個(gè)方面的內(nèi)容，包括知識(shí)、教學(xué)能力以及創(chuàng)新能力等。而構(gòu)建和諧愉快的初中數(shù)學(xué)課堂氛圍對(duì)提高教師的綜合素質(zhì)具有很大的幫助。首先，和諧愉快的課堂氛圍的建設(shè)要求教師盡可能掌握多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，不僅是數(shù)學(xué)，其他學(xué)科比如語(yǔ)文、物理等學(xué)科的知識(shí)也要求掌握。而教師的構(gòu)建和諧愉快的課堂氛圍的過(guò)程中，無(wú)形中就提高了自身的綜合素質(zhì)。其次，和諧愉快的課堂氛圍的構(gòu)建要求教師要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力、強(qiáng)大的邏輯思維能力，而教師的構(gòu)建這種課堂氛圍的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一種提升教學(xué)能力的過(guò)程[2]。最后，和諧愉快的課堂氛圍的構(gòu)建要求教師積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到開(kāi)發(fā)，而教師在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)受到影響，得到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以創(chuàng)新能力也能夠得到提高。

第三，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)初中學(xué)生而言，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素有很多，既有主觀方面的，也有客觀方面的。而構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂之后，學(xué)生在課堂45 min之內(nèi)處于興奮的狀態(tài)，思維較為活躍，同時(shí)其他一些負(fù)面情緒被轉(zhuǎn)移，積極的因素占據(jù)主導(dǎo)。所以，學(xué)生能夠在此課堂氛圍下提高學(xué)習(xí)效率。

2 構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策

數(shù)學(xué)以嚴(yán)謹(jǐn)性著稱(chēng)，因而它給人以一種既定的印象，即數(shù)學(xué)教學(xué)也必須是非常嚴(yán)肅的。然而，這種觀點(diǎn)具有片面性，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳方式，而嚴(yán)肅的課堂教學(xué)顯然不能滿(mǎn)足趣味教學(xué)[3]。因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)需要得到改善，需要構(gòu)建一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍。下面筆者來(lái)分析其構(gòu)建方法。

第一，在教學(xué)活動(dòng)中融入教師的真情實(shí)感。教師方面的狀態(tài)往往影響到學(xué)生的狀態(tài)，而教師在課堂上的情緒表現(xiàn)，往往也影響著學(xué)生的情緒。因此，教師如果想構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂，就要在教學(xué)活動(dòng)中融入真情實(shí)感，而不是敷衍應(yīng)對(duì)。對(duì)于性格幽默的教師而言，則可以在教學(xué)活動(dòng)中利用這一點(diǎn)，以幽默的語(yǔ)言來(lái)講授知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。而對(duì)于性格開(kāi)朗活潑的教師而言，則可以在教學(xué)活動(dòng)中充分展示飽滿(mǎn)的激情以及積極向上的精神狀態(tài)，從而讓學(xué)生受到情緒上的感染，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。此外，教師還要在教學(xué)之余對(duì)學(xué)生表達(dá)關(guān)心，在交際過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，從而讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，感受到教師對(duì)自己的重視，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生親切感，建立起和諧愉快的師生關(guān)系。

第二，以充滿(mǎn)趣味的方式導(dǎo)入教學(xué)。課堂教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，而一個(gè)好的開(kāi)始意味著成功了一半。所以，在構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中，教師要抓住課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)來(lái)創(chuàng)造愉快的氛圍。例如：教師在教授《立體圖形與平面圖形》這一課時(shí)，就可以這樣導(dǎo)入教學(xué)：教師首先向?qū)W生展示正方體、長(zhǎng)方體，讓學(xué)生回答它們展開(kāi)之后的平面圖是什么樣的圖形；而學(xué)生回答之后，教師向幾名學(xué)生來(lái)動(dòng)手操作，沿著棱線(xiàn)來(lái)剪開(kāi)正方體和長(zhǎng)方體，使之成為一個(gè)平面圖形；完成之后將幾位學(xué)生的展開(kāi)圖進(jìn)行比對(duì)，從而提出問(wèn)題：如果給你一個(gè)平面圖形，你能據(jù)此而判斷它的形狀嗎？這種導(dǎo)入方式趣味性很強(qiáng)，它既引起了學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，課堂氛圍良好。

第三，開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)一般用于活躍課堂氣氛，而數(shù)學(xué)課堂則很少開(kāi)展課堂活動(dòng)。對(duì)此，教師要改變這種局面，設(shè)計(jì)融知識(shí)與游戲于一體的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中以一種放松的、愉悅的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)[4]。例如：在講《平面直角坐標(biāo)系》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)，將學(xué)生的坐位組成平面直角坐標(biāo)系，確定原點(diǎn)、橫軸、縱軸之后讓學(xué)生說(shuō)出自己的坐標(biāo)。通過(guò)這種教學(xué)游戲，課堂氛圍將明顯得到改善。

第四，在結(jié)課環(huán)節(jié)保持課堂的愉悅氛圍。一個(gè)恰到好處的結(jié)課往往能夠引發(fā)回味無(wú)窮的感覺(jué)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，教師在結(jié)課的過(guò)程中要讓學(xué)生保持一個(gè)愉快的情緒。而在具體的做法上，即為：讓學(xué)生明確自己在課堂教學(xué)中收獲了什么，有哪些內(nèi)容沒(méi)有弄明白，該節(jié)課的知識(shí)的獲得使用了什么方法，等等。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生逐漸建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，并逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的客觀要求，只有在和諧愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造性才能夠得到展現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率才能夠得到提高。因此，廣大教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，探索出更多的構(gòu)建和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂的方法，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[4]王小云.如何讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（4）：41.