小學體育游戲教學的探索

鄭愛萍

摘 要：體育游戲，也可以稱之為一種體育手段，是組織學生更好地接受體育教育的眾多教授方式之一。在小學體育課程中，進行合理的體育游戲，不僅僅較好地激發了學生的興趣，也可以提高教學效果，這種把游戲與教學合二為一的教學手法被越來越多地學校所重視。本篇文章就結合了實際生活小學生體育教學的一系列情況，進行了針對在小學體育教學中體育游戲的運用與具體應用，以及自身體會來進行詳細的闡述，希望該文能夠對體育游戲在小學體育教授中的應用力度起到良好的促進作用。

關鍵詞：體育游戲 體育教學 教學原則 教學方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0147-02

小學體育課程中，進行合理的體育游戲，不僅僅較好地激發了學生的興趣，也可以提高教學效果，這種把游戲與教學合二為一的教學手法被越來越多地學校所重視。有些學生，尤其是女同學，在學校的體育課程中表現不夠積極，活躍度不高，這種情況下教師就要適當地組織一些集體的體育游戲來活躍課堂氣氛，有些時候甚至可以用體育課的方式來進行別的學科的教授工作，大大提高學習效率，達到事半功倍的效果。從另一方面來說，進行體育游戲對改善傳統的教學模式有著重要的意義。

1 游戲在體育教學中的重要作用

1.1 體育游戲能啟迪學生的智慧

17世紀捷克著名的教育家夸美斯認為：游戲是兒童生長發育和智力開發的有力手段，也是拓寬其世界觀的重要活動，游戲可以磨練兒童的意志。體育游戲形式多樣，富于變化。在課堂中，教師和學生可以根據不同教學內容的需要，研究出不同的游戲，也可以根據以前的游戲進行改進和提高，這樣學生的思維能力和創造能力就得到了提高。每個兒童都是一個潛在的寶藏。在體育教學的過程中，教師應盡量發現學生的潛能，并進行鼓勵和引導，激發學生創造力。要及時改變教學方法和手段，重塑和諧的師生關系和課堂氛圍，調動學生的積極性和主動性，充分發揮他們的求知欲和好奇心。鍛煉學生綜合觀察、分析問題的能力，教師還應多提供學生表達想法的機會，提高他們的創新能力，促進學生個性的自由發展。例如在體育教學的過程中，讓學生參與設計、組織和改進游戲方法等，讓學生利用學到的知識在游戲中進行深化、運用和提升。該研究者曾經在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人繩、多人一繩的玩法，學生寓學于樂，達到鍛煉效果的同時，也得到了同學們的認可，也給了老師一個啟發，在體育游戲教學的過程中，教師積極地引導學生自己設計、改進游戲，提供給他們一個自我表現的機會，這樣不僅可以培養學生的創新意識和創造能力，而且可以提高他們的學習興趣和效果，使體育游戲成為學生學習和放松的樂園。

1.2 體育游戲將知識性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學生的廣泛喜愛

體育游戲可以調動學生主動性和積極性，將“被動學習”變為了“主動學習”，并且讓學生有了學習的興趣。培養了學生的競爭意識和團結協作能力以及拼搏精神。在體育游戲過程中，教師起到了引導和啟發的作用，讓學生明確學習的目的，培養他們分析問題的能力和創新精神。體育游戲要以鍛煉學生的身心健康為基礎，達到寓學于樂的目的，使學生在游戲的過程中真正有所收獲。

1.3 體育游戲能激發學生學習興趣

體育教學中的內容相對枯燥乏味，容易使學生在教學過程中產生疲勞和厭倦的現象，不能較好的掌握正確的技術動作。因此體育教學應體現針對性、多樣性、趣味性。例如：男孩對賽跑、踢球這些競賽性強，激烈的游戲更感興趣，女孩則喜歡跳繩、跳皮筋這些節奏性較強的游戲。針對學生的這些特點，采用適宜有效的方法進行教學，因人而異，因材施教，緊密結合教材進行游戲的設計。在游戲過程中讓學生進行適當的創造，在教學實踐中，根據具體情況對游戲進行改進，提高學生的興趣，增加游戲的效果，從而達到游戲教學的目的。

1.4 全面發展學生的身體素質

著名教育家說過：“小孩生性好動，將游戲視作生命。”體育游戲以走、跑、跳、投等基本動作為主要內容，有規則，常具有一定情節和競賽因素的體育活動。體育游戲是適合學生年齡特征的體育活動，是小學體育教學的重要內容，是最有效、最有意義的活動，能提高學生實際活動技能和身體基本活動能力，有利于他們的生長發育。

2 體育游戲教學的組織原則

游戲所要具備的條件有學生、器材、場地、規則等。怎樣設計游戲才能達到事半功倍的效果？教師應該針對學生的特征去設計體育游戲。所以在設計、組織游戲教學過程中要注意以下原則。

2.1 設計游戲，要有明確的游戲目標

游戲是體育課輔助教材的一部分，游戲的設計和組織是為教學服務的，因此，要始終記住這個目標。在教學過程中，教師一味的追求課堂氛圍，只考慮了游戲的趣味性而忽略了游戲效果。在游戲教學的各個環節上，如教材的選擇、時間的安排、練習方法、手段要求、運動負荷控制，都要圍繞教學目標來確定，以免出現盲目性，影響教學效果。在設置游戲前、游戲過程中教師都不要忘記教學目標是什么，一切游戲活動圍繞高質量地完成教學任務為目的，使學生 在游戲中既陶冶了心情，品嘗了快樂，又學到了應學的知識。

2.2 游戲的選擇要深思熟慮

并不是所有的游戲都適合學生，適合教學內容，教師在運用游戲輔助體育教學時，要充分考慮各種因素，選擇適合學生的、有利于教學順利開展的游戲。

2.2.1 游戲要有興趣性和思想性

游戲要根據學生的心理、生理特征和現狀來選擇。小學生的思想非常單純、可塑性極強。因此，要在體育教學的過程中對小學生的思想品德和意志進行鍛煉和教育。在選擇或設計體育游戲時內容要積極向上，以培育學生良好的思想品德以及堅忍的意志為目的。小學生好奇心強，容易對周邊的新穎事物感興趣。所以體育游戲的設計要生動有趣才能更好地培養和鍛煉學生的團隊意識和協作意識。

2.2.2 教師可根據教材選擇或編創游戲

體育游戲是體育教學的一部分，在選擇或設計體育游戲時要以教材為依據，要讓教材與游戲之間產生聯系，因此，游戲作為輔助練習在選擇上一定要科學。教師也要善于引導學生，激發學生對體育的興趣和喜愛。所以，要根據體育課的任務來對體育游戲的選擇進行設定。

2.2.3 游戲要適合學生的性別和年齡特性

性別和年齡決定了學生生理和心理狀態的差異，因而其對于問題的認識意識和掌握能力也有差異。在游戲的選擇和設計上要注意這一點，做到因材施教，一般來說，男生對于活動強度大、具有挑戰性的游戲比較感興趣，而女生則偏好活動強度小、有藝術性的游戲。

2.3 運用游戲時要合理組織，正確引導

游戲是在教師的指導下進行的，游戲運動量過大或不足，要及時的調整。有的游戲需要引導人和分隊，這就要根據游戲的特點、時間的長短、學生的情況來選擇。引導人的合適與否，往往是游戲成與敗的關鍵，一般應選擇活動能力和組織能力較強的學生來擔任；分隊要注意體質和技能大致接近，也有按鍛煉小組、行政小組、前排后排、報數來分隊，但不論采用哪種方法分隊，都必須簡便省時，實力相當，這樣游戲才會更有看點和意義。

在進行游戲的過程中要注重組織性和紀律性，這是游戲順利完成的關鍵。如在分組后，小組也要有紀律，遵守一定的方法和規則來游戲，特別是一些特殊的項目中，如果不按照規則進行游戲就可能出現混亂，使游戲無法正常進行，甚至會發生碰撞甚至更嚴重的事故。總之，體育游戲豐富了體育教學的內容，激發了學生主動性和積極性，達到了增強學生身體素質的目的。

3 體育游戲的分類特點

3.1 體育游戲的分類

小學體育教學中，體育游戲分為很多種，其中體育游戲經常使用的分類方式有：按照最基本的人體活動能力來進行分類，例如：跳高類、長跑短跑類、起跳類等等；按照課程的結構來進行分類，例如：集中注意力類、整理放松類等等；按照加強身體素質來進行分類，例如：耐力類、力量類等等。

3.2 體育游戲的特點

小學體育教學中，體育游戲屬于一種有意識的集體活動，把增強小學生身體素質作為主要目地。但是，各自與各自的側重點又存在一些不同之處，有的把掌握一些技能作為主要目標，有的則重視發展體力與智力，另外一些則為了讓學生的道德品質與心理素質有大幅度的提高，除此之外，體育游戲的目的性也會在合理安排運動負荷中。同時，體育游戲中所在的內容具有較強大教育性。我們可以把體育游戲看做是一項集體活動，讓學生更加的有組織性、有紀律性，具有極其深厚的教育內涵。按照規則開展游戲活動，有益于增強學生尊敬師長、團結同學、勇敢機智的良好精神。依據學生自身的具體情況，游戲規則做好相對的調整與變動，因材施教。例如，游戲道具就可以就地取材，規則也可以進行難易變換。

參考文獻

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