小學(xué)語文讀寫教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換思考

宋喜武

摘 要：對(duì)于語文教育，尤其是小學(xué)語文教育來說，閱讀是語文課程的一大重點(diǎn)。老師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。除了閱讀以外，寫作是提高小學(xué)生語文水平的另一個(gè)渠道。想要提高小學(xué)生的讀寫能力，就要訓(xùn)練學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，要充分的表達(dá)出內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供階段性的寫作目標(biāo)，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力。除此之外，教師的寫作水平，也影響著學(xué)生的寫作水平。面對(duì)語文兩大難題，閱讀和寫作，如何突破這兩大難題，是我們今天要探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 讀寫能力 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（b）-0120-02

閱讀和寫作的問題，一直都是小學(xué)學(xué)好語文的兩大難關(guān)。小學(xué)大綱要求小學(xué)生多讀書，并且要讀適合自己理解范圍的書籍。目的不僅僅只是讀，還要理解文章的中心思想，將文章能夠理解深透，一點(diǎn)點(diǎn)提高閱讀的速度和效率。與此同時(shí)還要做一些讀書筆記，加深記憶，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。這種方式也為學(xué)好小學(xué)語文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息化的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們的生活當(dāng)中，社會(huì)的信息化是一個(gè)必然的趨勢，想要快速了解，獲取信息知識(shí)，就要有良好的閱讀理解能力。因此，小學(xué)生的閱讀水平及寫作水平，直接影響到他們未來在社會(huì)上的發(fā)展。這也是該文探討如何提高小學(xué)語文的讀寫水平的意義所在。提高小學(xué)生的閱讀效率，也是教師的責(zé)任和義務(wù)，教師也應(yīng)該多研究一些提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的方法，為語文教育事業(yè)，提供一個(gè)新思路。

1 培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的根本目的

之所以要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，目的就是為了提高小學(xué)生對(duì)信息的理解能力。同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語言的感知力、記憶力，以此達(dá)到提高小學(xué)生的語言的鑒賞能力。然而，想要提高閱讀能力，不僅僅要讀，還要會(huì)寫。每次閱讀時(shí)，都要將好的詞句或者是不懂的詞句記錄下來，隨時(shí)翻看。這種方式也可以提高小學(xué)生對(duì)一些疑難字句的理解，強(qiáng)化對(duì)文章的理解力，除此之外，還可以提高語言的儲(chǔ)存量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。

總之，即便讀的書再多，沒有一個(gè)好的讀書方法，很容易事倍功半。而教師的作用和責(zé)任，就是將有效率的讀書方法教授給學(xué)生，使學(xué)生提高自身的閱讀效率和閱讀量。從古及今的讀書方式主要分為朗讀、默讀、速讀等等。但通常都是與思考相結(jié)合的，不能僅僅是讀，還要?jiǎng)幽X思考文章的含義，以及文章的措辭方式。這同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的寫作能力，為小學(xué)生寫作水平的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而這些讀書技巧，不是一朝一夕便可以熟練的，要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能夠熟練這些技巧，也會(huì)慢慢提升閱讀的速度和效率。一個(gè)學(xué)生的讀寫水平，很容易對(duì)他以后的個(gè)人素質(zhì)及整體水平造成影響。

現(xiàn)如今，我們對(duì)待小學(xué)語文教育的教學(xué)方式，主要以考試為主。而考試無非是將優(yōu)美的文章進(jìn)行仔細(xì)的剖析，甚至細(xì)分到段落和句子。將一篇優(yōu)美的文章進(jìn)行詳細(xì)的分解，目的是為提高并鍛煉小學(xué)生對(duì)語文語言的理解能力。可是實(shí)際上卻令學(xué)生對(duì)語文閱讀望而生畏，認(rèn)為語文閱讀是一件枯燥的事情。這種考試模式僅僅是打消了學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，這樣反倒令學(xué)生對(duì)于問題的解答更加困難。

除此之外，老師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲的朗讀文章。老師做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范，可以使學(xué)生能夠很快地領(lǐng)悟到文章的含義及感情。遇到一些需要抒發(fā)感情的地方，老師也要利用自己朗讀的聲調(diào)，來完整的體現(xiàn)文章要抒發(fā)的感情。將學(xué)生帶入到文章作者創(chuàng)造的世界當(dāng)中去，讓學(xué)生感受到閱讀文字的喜悅。只有學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀水平才會(huì)有所提高，這也為學(xué)生提高自己的語言領(lǐng)悟力及理解力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 教師要為學(xué)生推薦課外讀物

教師不能僅僅是在課堂上嚴(yán)抓學(xué)生的閱讀與寫作的能力，還要讓學(xué)生在課后有比較好的讀物進(jìn)行閱讀。不僅可以鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法，還能夠令學(xué)生多獲取一些新鮮的知識(shí)，督促學(xué)生邊閱讀，邊做記錄，加深閱讀的印象。讓學(xué)生多了解一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，或者是經(jīng)典的古詩詞，這不僅豐富了學(xué)生的語言知識(shí)，還讓學(xué)生了解到我國的文化博大精深。最重要的是，這種閱讀方式不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還能夠提高學(xué)生的寫作水平，豐富學(xué)生的詞匯量，是一舉兩得的好方法。

3 老師與家長相配合，共同提高學(xué)生的讀寫能力

白天在課堂上講課，老師已經(jīng)把自己的閱讀方法，和寫作要點(diǎn)都傳授給學(xué)生了，學(xué)生放學(xué)回到家里，要是不對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固、復(fù)習(xí)，就等于沒有掌握到學(xué)習(xí)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，私下里家長也要陪著孩子一起閱讀。很多家長的傳統(tǒng)思想認(rèn)為，學(xué)生就應(yīng)該只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，而不應(yīng)該看課外書來耽誤學(xué)習(xí)。這一看法是落后的，而且對(duì)學(xué)生閱讀能力與寫作能力的提高沒有益處。家長如果想要提高孩子的讀寫能力，就必須配合老師，私下里培養(yǎng)孩子愛讀課外書的興趣。不僅要讀，還要陪著孩子一起多交流，只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀能力。

除此之外，在課余時(shí)間里，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流的活動(dòng)。比如：全班40個(gè)學(xué)生，一共分成10組，每組4人，課余時(shí)間可以進(jìn)行相互的交流，主要交流自己在課余時(shí)間都看了那些書，有什么感悟，還可以與其他同學(xué)交換學(xué)習(xí)意見，以及學(xué)習(xí)方式，這樣也可以很快的提高小學(xué)生的閱讀水平。

4 大力培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

在語文教育中，語文閱讀僅僅是其中一個(gè)重要部分，文章的寫作也是語文教程中，不可缺少的一部分。對(duì)于小學(xué)語文來說，讀和寫，二者往往是不分家的。因此，教師在嚴(yán)抓學(xué)生的閱讀水平的同時(shí)，也要把關(guān)學(xué)生的寫作水平。

在教育學(xué)生寫作的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心對(duì)待，而不是以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，來要求學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的水準(zhǔn)。學(xué)生在寫作的初期，由于掌握不好文章的寫作結(jié)構(gòu)，難免會(huì)對(duì)寫作喪失信心，此時(shí)，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生一起解決困難，而不是批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤。

教師在為學(xué)生批改作文時(shí)，往往怕漏掉學(xué)生的錯(cuò)誤，而仔細(xì)檢查，找出學(xué)生的諸多錯(cuò)誤。但是學(xué)生畢竟是剛剛學(xué)習(xí)寫作，用太高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，難免會(huì)打消學(xué)生對(duì)于寫作的積極性。應(yīng)該包容學(xué)生的一些錯(cuò)誤，也可以把自己的寫作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。除此之外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣，這樣不僅可以令學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)想法，還可以鍛煉學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)感情的方法。不過，僅僅鍛煉學(xué)生的寫作水平還不夠，教師自身也要不斷的提高寫作水平，這樣才能夠更好的，從多個(gè)角度來指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

5 結(jié)語

當(dāng)代是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息化的方式已經(jīng)滲透到我們的生活與工作中。想要很好地了解信息的含義及內(nèi)容，從一開始就要鍛煉出學(xué)生的理解力，及感悟力。寫作與閱讀是當(dāng)代小學(xué)語文重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)，只有學(xué)生的寫作能力和閱讀能力調(diào)高上去，學(xué)生對(duì)于信息的理解也會(huì)毫不費(fèi)力。這對(duì)學(xué)生在日常的人際交往以及工作中，都是非常有益處的。教師不僅要傳授給學(xué)生好的方法，還要和家長配合，一起督促學(xué)生。課余時(shí)間組織學(xué)生相互交流閱讀心得，使學(xué)生的閱讀能力有效的提高。除此之外，教師也應(yīng)該提升自身的寫作水平，不斷的提升自己，教授給學(xué)生更多、更好地學(xué)習(xí)方法。

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