中等職業學校安全生產教育探索

陳厚智

【摘要】通過改革常規教學，加強安全生產實踐與見習，完善安全評價體系，從而培養職校生的安全生產意識，造就一批高素質的生產建設人才。

【關鍵詞】中等職業學校 安全生產教育 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0222-02

職業教育是與經濟發展關系最為直接的教育。在職業教育發展中，重視技能、服務經濟的教育理念，成為全球職業教育發展的必然趨勢。然而，重視技能的同時，安全生產教育往往被忽視了，從而導致學生在實習期間的死亡率，高于我國安全生產死亡率最高的煤炭行業，接近煤炭行業的3倍！目前，各類偶發因素導致了事故傷害率和死亡率居高不下，嚴重影響和諧社會的構建，也制約了職校教育的全面發展。因此，如何加強職校生安全生產教育的使命走進了我們的研究視野。

本文以福建省尤溪職業中專學校重點建設專業——水利水電建筑工程專業（五年制大專班）學生安全生產教育的成功案例，對加強學生安全生產教育進行總結與探索。

一、改革常規教學，強化安全生產意識

今年4月，筆者通過對水利水電五年制大專班三個年級202名學生進行“安全用電”問卷調查（試卷共20個單選題，每題5分，滿分100分），發現：一年級學生，對“家庭安全用電常識”知道得很少（52人僅2人及格，及格率為3.9%。對于照明開關和保險盒應接在火線上，只7人選對，答對率僅為13.5%）。至于“發生觸電時應采取哪些救護措施”知道得就更少了，更不要說如何進行安全生產。二年級學生略好一點兒（64人只5人及格，及格率為7.8%）。由于三年級學生開始學習《電力安全知識讀本》一個多月了，情況顯然不同，安全意識強多了，86人有30人及格，及格率為34.9%。因而，我們有責任在日常教學中，強化安全生產意識。主要做法是：

1.精選案例，提高學生對安全生產重要性的認識。好的教學案例能震撼學生，起到良好的教學效果。例如，1985年6月，某供電所安排工作負責人張某和徒工孫某為用戶安裝一臺20kVA配電變壓器和避雷器時，由于不認真執行工作票制度而遭電擊致殘。又如，以某地農村曾發生一起全家老小被跨步電壓電死為例，告知學生如果他們懂得一些安全用電知識，就絕不會發生一家老小四死一傷的慘劇。我常常通過這些典型案例分析進行教學，使得安全操作的重要性深深地烙印在學生的心田！

2.言傳身教，培養學生安全生產意識。教師的一言一行，無不影響著學生的健康成長。教師在做“演示實驗”時，應時刻注意規范操作，并引導學生進行認真觀察，積極分析、討論與總結，找出可能發生的“危險點”，并加以防范。例如，在“日光燈線路安裝與排故”的教學中，首先我認真引導學生畫出線路圖，并根據幾種線路圖進行對比分析，找出各自可能發生的“危險點”。大家常見的日光燈在開關斷開的狀態下一端還一直微亮著，是什么原因？有何危害？然后教師演示、驗證，并分析、總結。最后，讓學生進行分組練習，教師巡查、指導、評價。為了讓學生更直觀地記住家庭常用電路的敷設，明確“危險點”。2013年10月，在我校開展的自制教具比賽中，我就把它制成了示教板，讓學生明白即使站在絕緣凳子上，兩手同時抓住零線的兩端也會觸電的……從而，使學生們明確如何安全用電。

3.制定規程，確保安全生產工作的落實。職校生的安全薄弱點在實習期間，因而，我們要高度重視學生實習期間的安全教育與管理工作，制定相應的規章制度，以便監管，把實習風險降到最低。多年來，我是這樣做的：①要求在學生走上實習崗位前，進行安全防范能力和應對安全突發事件自我處置能力的培訓。讓學生熟悉：電力安全生產現場作業的“十個規定動作”“四到位”“四清楚”“防止電力生產重大事故的二十五項重點要求”等規定是什么？并熟練掌握：“防止人身觸電的技術措施”“觸電急救”“心肺復蘇法”等救急能力，同時進行考核，培訓考核不合格者，不得去實習。②要求學生服從實習指導教師的安排，接受相關的安全生產教育，服從實習企業的指揮，嚴格遵守企業的安全管理與操作規程等相關規章制度，并且學生不得擅自離開實習單位。③要求學生認真深入生產實際，熟練掌握生產操作方法，并及時收集資料、積極分組討論、認真完成實習日記，并能反映實習中的問題，保證實習質量，在實習結束后及時完成實習報告、同時上交相關實習材料。④實習結束后，我根據學生實習時的態度、能力、成績和實習總結報告等幾個方面，按照實習評分標準進行綜合考評，按優、良、及格和不及格四個等級制評定出實習成績。對于在實習中出現安全事故的直接定為不及格，實習不及格者，暫緩發放畢業證書，并勒令其繼續進行為期一年的實習實踐，待到實習考核及格后才發放畢業證書，否則，只能發放肄業證書。

二、狠抓教學實訓，提高安全生產實踐能力

實踐是知識的源泉。職校生的實訓與實習就是他們用以檢驗所學知識和理論的重要途徑，同時還能衡量他們的專業技術水平。把好實訓和實習關，就能很好地培養學生的安全生產意識。

1.通過學校的實訓基地，嚴抓學生安全動手操作能力。我在對學生進行技能訓練時，把安全教育貫穿始末。例如，在“如何脫離低壓電源”的訓練時，做到場景真實。我挑選幾位學生配合進行表演：①當電源開關或插座就在觸電地點附近時，如何切斷電源；②當電源開關或插座離觸電地點很遠時，如何用帶絕緣的電工鉗或其他裝有干木柄的工具把電源側的電線砍斷；③如何挑、拉電源線；④如何拉開觸電者；⑤如何進行救護。通過真實而有趣的模擬，讓學生們在愉悅中接受新知識，起到了良好的教學效果。此外，我還與學校有關部門協作，成立以水電專業學生為主的“電工志愿者服務隊”，讓學生們為校園和實訓室用電進行維護，還常組織隊員到校外為社區居民義務排故、檢修，進行安全用電知識宣傳。

2.組織學生進行課外安全觀察與調查，提高學生觀察問題和解決問題的能力。多年來，我根據教學需要，利用周末和節假日，帶領學生走進工廠車間、娛樂場所和公共住所進行觀察。參觀前，我常向學生提出這樣的一些問題： ①照明開關為何必須接在火線上？②單相三孔插座如何安裝才正確？③塑料絕緣導線為什么嚴禁直接埋在墻內？④為什么要使用漏電保護器？⑤發生觸電事故的主要原因是什么？⑥家庭安全用電有哪些措施？⑦如何防止燒損家用電器？⑧居民家庭用的保險絲如何選配？⑨漏電保護器的基本要求是什么？⑩如何防止電氣火災事故？發生火災后怎么辦？活動時，提出解決問題與防范的辦法。例如，我常帶領學生對學生宿舍、校園、學校實訓基地及水東電站等場所進行現場指導。這樣一來，觀察就有的放矢，而不再是走馬觀花了。

3.搭建校企聯動平臺，提高學校安全責任意識。我校非常重視學生的見習與實習工作，每年都安排學生到工廠實習或見習。作為指導老師的，常常全程跟蹤，協助實習單位做好實習生的“三級安全教育”。具體作法是：①增強自身的職責意識，隨時掌控學生安全動態，對各種異常情況和突發事故及時妥善處理，并按規定及時、如實上報相關部門，從不瞞報或漏報、遲報。同時，我積極加強與學生家長、實習單位負責人、學校實訓處等的聯系，建立各方聯動機制，確保學生實習安全。 ②我給學生建立一份詳盡的實習檔案，詳細記錄學生的實習進程和學生的相關信息。根據材料，我隨時與實習生建立聯系，每月進行訪談，及時了解學生思想的動態、最近實習狀況等，并一一作記錄。③積極跟實習單位聯系，一起認真開展安全隱患排查。我作為指導教師，認真深入到學生實習崗位、生活狀況和工作環境，特別是在危險區域、高危崗位實習的學生，要求他們嚴格落實安全措施，確保萬無一失；對于沒有實習老師帶隊的實習生，在他們崗前培訓考核合格后，我都盡量帶他們到實習單位、做好交接，并通過電話或短信等形式進行定期與不定期作安全警示。我還建議校實訓處領導不定期進行走訪，關心學生，并協助校培訓處定期與用人單位聯系，摸清學生的實習表現情況，獲取反饋信息，及時調整實習指導方案，從而做到對各種安全隱患防患于未然。

三、進行總結表彰，形成比學趕幫超的良好氛圍

在生產實踐中，人們用智慧、生命和鮮血總結了大量的安全生產規章制度（如“兩票三制”）、諺語和安全警句，它們具有鮮明的針對性，可以增強職校生的安全意識，對他們今后搞好安全生產極有好處，因而我們要大力宣傳。同樣道理，我們也要經常對教學實踐進行總結。

1.及時總結與交流，并形成文字。每次的教學和實訓及參觀，我都積極引導學生把安全放在首位進行總結，要求學生對實訓和參觀寫出書面報告，我都一一批改，把寫得好的進行表揚，在班上交流，讓學生們知道“安全責任大于天”。同時，我每次課后都認真進行小結與反思，分析教學中是否還存在未發現的“危險點”；在教研組活動時做好月結與學期總結，常在校教學經驗交流會中進行交流。

2.利用班委和團干部進行安全知識宣傳與比賽活動。班、團干部是班級的中堅力量，要充分發揮其作用。我常安排班、團宣傳和學習委員以安全生產知識為主題出好辦刊，要求每期班刊都出一條安全警句或諺語，并在班內和專業科中舉行相關的知識競賽，形式有手抄報、謎語、現場操作（如，口對口人工呼吸；胸外心臟按壓）和搶答等。

3.充分發揮學生社團的促學作用。學生社團是中等職業學校的民間組織，有著深厚的群眾基礎。對于每年的省、市技能競賽遠遠滿足不了他們的需求，因而我向學校建議，要求學生社團經常以校園板報、手抄報、各行業安全生產知識講座和知識競賽等形式進行安全生產教育。例如，以“人身事故”“兩票制度”“電力生產應防止的重大事故”“有關安全管理規定”“現場安全警語”“安全生產十囑咐”“向20種人敲響安全警鐘”及《電力安全知識讀本》中所列的幾十首“口訣”為內容進行社團活動，這樣，既能培養職校生的安全生產意識，也能豐富社團的活動，從而減少職校生“低頭族”的數量，同時，還能在校園里形成比學趕幫超的良好學習氛圍。

參考文獻：

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