問題教學法在高中物理教學中的應用

左智威

【摘要】當前我國的教育改革正處在深化階段，對于高中的物理教學來說，以往的教學模式已經不能有效滿足實際需求，所以探究新的教學模式加以應用就比較重要。本文主要就問題教學法在高中物理教學中應用的可行性加以分析，并對問題教學法在高中物理教學中的應用策略深入探究，希望此次理論研究對實際操作起到一定指導作用。

【關鍵詞】問題教學法 高中物理 應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0175-01

0.引言

問題教學法是探索性教學法的一種，其主要是結合教學的實際需求從教材著手進行提問題，從而來引導學生主動的思考分析，這樣就能夠激發學生的學習積極性。高中物理教學中對問題教學法的應用能促進學生自主學習，對學生全面發展有著重要的作用。

1.高中物理教學中問題教學法應用可行性分析

第一，高中物理教學對學生的全面素質發展有著重要促進作用，對其教學模式的應用也要能夠和實際需求相結合，而問題教學法在這一階段的應用就比較重要，其和高中物理課程教學比較適合。新課程標準的實施對高中物理課程教學中學生自主學習以及積極參與課程等有著要求，在多樣化的教學形式下來提升學生的學習能力。而問題教學法恰好能夠達到這樣的目標，能有效培養學生的科學探究能力，而老師作為是課堂的組織者以及知識的引導者，就要充分的將主導作用得以充分發揮，并尊重學生的主體地位[1]。

第二，將問題教學法在高中物理教學中進行應用，在理念上也有著緊密的關聯，問題教學法主要是對全體學生的一般發展的關注，也就是對學生的多樣化心理品質發展的重視，實際教學中就要對學生的認知特征以及教學內容等綜合性因素加以考慮，學生要將創造性思維發揮出來。而在高中的物理教學的理念也是對全體學生的科學素養的重視，所以將問題教學法在高中物理教學中進行應用有著其可行性。

2.高中物理教學中問題教學法的應用策略

第一，高中物理教學中的教學法應用要按照相應的策略進行實施，首先就是創設激發動機的問題情境，問題教學法和高中物理教學的有機結合要在情境下進行，這也是問題設計的關鍵。關于問題設計首要研究學生最近發展區，而問題的呈現也要能情景化，物理知識在學生日常生活及科學技術方面都有著較為廣泛的應用。另外也要能夠對問題間的梯度以及聯系得到重視，對于問題的情境要能夠面向全體學生由表及里的呈現，這樣才能夠增強學生內在學習動力。

第二，對學情要進行調查了解，從而為備課做好準備，主要就是對學生知識能力水平加以全面性的了解分析，教學設計過程中要能結合學生的知識構建以及對相應的教學規律相遵循。問題的設計要結合該節課以及該單元教學內容進行確定知識的掌握程度，通過每章單元檢測以及課后作業的批改等對學生學情加以了解。

第三，高中物理教學當中問題教學法的應用中，問題情境設置的方法比較重要，最為主要的就是通過實驗以及學生已有知識經驗來對問題情景進行設置。物理本就是實驗的科學，所以在具體的課程教學當中就有著諸多演示實驗，在針對性以及趣味性上也相對較強，并有問題跟隨，這樣對學生的想象力就能起到促進作用。

例如：對牛頓第一定律進行講述，引導學生看兩張來自生活的圖片（多媒體投影）：①警察叫司機系安全帶，為什么？②亞洲飛人柯受良駕車飛越黃河，他憑什么有這種膽識去飛越氣勢磅礴的黃河呢？再進行演示一個慣性現象的小實驗：用棒敲打疊放的象棋子。通過生活中的一些現象引起學生探求物理知識的興趣，同時為慣性的學習打下伏筆。首先讓同學看一個實驗：用手推車，車前進，停止用力，車停止。設問：生活中還有哪些類似此類的現象？讓學生進行思考回答，這樣就能促進學生對問題探究的積極性，在趣味性方面也能夠得到體現。

第四，通過現代化的教育技術來進行創設問題情境也是一種比較有效的方法，這對問題的提問效率能夠提升，通過電子白板在課堂中進行引入以及互聯網的介入，就能夠為高中的物理教學活動提供仿真環境，通過豐富性的畫面形象調動學生的學習積極性。例如在平拋的運動教學中先為學生展示相關的圖片及視頻，讓學生能夠在新鮮感的帶動下進入到教學情境當中，從而再進行問題的提問，學生此時的自主探究興趣就相對比較大。

第五，對學生的創新思維以及發散型思維進行培養，自主探究學習的過程也是學生對物理認知結構構建的一個重要過程。物理老師在問題教學法的應用過程中不能輕易的對問題的難度降低，要能關注學生的思維進展，保證其流暢性以及連續性，進而調整教學的設計。

3.結語

總而言之，處在當前的教學發展形勢下，要能對高中物理教學的問題教學法得以充分重視，將其在教學中的應用作用充分發揮。問題教學法的實際應用能夠對物理教學水平得以提升，并對學生的全面素質提升以及學習能力提升有著重要促進作用。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]陳燦宗.問題教學法在高中物理課堂教學中的運用研究[J]. 新課程（中學）. 2014（10）