情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

蘇循平

【摘要】當(dāng)前我國(guó)的教育改革正處在全面深化階段，高中的英語(yǔ)在這一階段的重要性也愈來(lái)愈得到了突出，高中英語(yǔ)的教育隨著新課程改革的深化也發(fā)生了一些改變。將情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用就有著其重要性，本文主要就高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)情感因素應(yīng)用的重要性及原則加以分析，并對(duì)其具體的應(yīng)用詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】情感因素 高中英語(yǔ) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0124-02

引言

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，人們對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知因素比較關(guān)注，在情感因素上就沒(méi)有充分重視，這一失衡的現(xiàn)象對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律就有了違反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。在這一背景下加強(qiáng)情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素應(yīng)用的重要性

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)情感因素進(jìn)行應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮感能夠得以有效降低。通過(guò)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以有效激發(fā)，例如在教學(xué)中向?qū)W生通過(guò)多媒體展示課文中所涉及到的一些影片片段等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能感興趣[1]。還要多采取鼓勵(lì)性的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)情感因素的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的加強(qiáng)合作以及促進(jìn)學(xué)生積極的態(tài)度都有著積極的意義。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素應(yīng)用的原則及應(yīng)用策略

2.1高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素應(yīng)用的原則分析

將情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用要能夠遵循相應(yīng)的原則，這樣才能夠?qū)⑵渥饔玫玫匠浞职l(fā)揮。主要就是要能遵循樂(lè)學(xué)原則，老師要能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的效率能夠得以有效提升，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，可以將英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)多種載體進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，通過(guò)故事以及音樂(lè)或者一些名言等，多形式的將其呈現(xiàn)給學(xué)生。另外就是用情原則，情感教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的興趣得到有效培養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)教學(xué)的效果及方法也能夠有效提高，用情原則也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.2高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素應(yīng)用策略

第一，高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)情感因素的應(yīng)用要能夠按照相應(yīng)的措施進(jìn)行實(shí)施，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容處理要能夠體現(xiàn)出情感化，這是從情感維度基礎(chǔ)上出發(fā)對(duì)英語(yǔ)教材的處理，以此來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)際需求。從具體的措施上要能夠深入細(xì)致的用心體驗(yàn)教材內(nèi)容當(dāng)中的一些情感，這就需要英語(yǔ)老師在備課過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行提煉，教師要善于用激情講述以及發(fā)人深省的提問(wèn)將內(nèi)容傳導(dǎo)給學(xué)生引起學(xué)生共鳴，充分展現(xiàn)教材中的豐富情感。

第二，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素的應(yīng)用可以通過(guò)多種方式進(jìn)行實(shí)施，可借助音樂(lè)來(lái)對(duì)情境加以渲染，音樂(lè)語(yǔ)言是微妙的能夠帶給人以美的享受，并將人帶入到特定的情境當(dāng)中。英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)選取比較符合主體的音樂(lè)就能夠?qū)⒏腥玖Φ靡猿浞终宫F(xiàn)，對(duì)學(xué)生的想象空間進(jìn)行拓展。

例如：在講述到the sounds of the world的內(nèi)容的時(shí)候就可以選取美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)以及中國(guó)和日本等流行音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的旋律給學(xué)生以美的體驗(yàn)。然后再提出問(wèn)題Do you like music？ What kind of music you like？然后播放課文中所要講述的主體的音樂(lè)，這樣學(xué)生可以一邊討論問(wèn)題一邊欣賞音樂(lè)，在課堂上的氛圍也能夠良好的呈現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感有著很大的幫助。

第三，情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還可以通過(guò)表演體會(huì)情境，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，通過(guò)表演活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的興趣得到激發(fā)，同時(shí)也給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)劇本的表演主要就是讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在英語(yǔ)的教學(xué)中增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及語(yǔ)言的輸入和輸出量，這些對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的增強(qiáng)也有著重要促進(jìn)作用。在表演過(guò)程中學(xué)生就會(huì)對(duì)各自的角色進(jìn)行揣摩，在情感上也能夠豐富化。

第四，情感因素的應(yīng)用也可以通過(guò)圖畫展現(xiàn)情境的方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，圖畫對(duì)語(yǔ)言的理解有著重要輔助作用，高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)圖畫將一些英語(yǔ)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)。這和學(xué)生的溝通交流也比較直接方便，例如在講述到 Newzealand的時(shí)候就可以通過(guò)地圖來(lái)對(duì)新的知識(shí)加以呈現(xiàn)，通過(guò)地理位置的名詞等進(jìn)行游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用的能力，這樣學(xué)生在英語(yǔ)的交流過(guò)程中就能夠擴(kuò)大知識(shí)面，也能夠使得老師和學(xué)生間的親密感得到有效增強(qiáng)，在情感的培養(yǎng)上更加融洽，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)要能夠通過(guò)多種方式進(jìn)行，情感因素的融入不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)也能促進(jìn)師生間的關(guān)系，在課堂教學(xué)的氛圍上能夠得到良好呈現(xiàn)。處在當(dāng)前的教學(xué)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性愈來(lái)愈突出，所以加強(qiáng)對(duì)其重視度也就非常必要。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銀倉(cāng).論外語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)[J]. 外語(yǔ)教學(xué). 2014（02）