如何提高職業學校德育教學的實效性

辛丹萍

摘 要：隨著新課改的要求，教師在教導學生學習課業的同時，不可忽視學生的德育教學，職業學校的教學目標是把學生培養成在具有一定專業技能的前提下，具備良好的職業道德和社會公德的綜合性素質人才，我們德育教學的實效性體現在正確的價值觀念和高尚的道德情操上。

關鍵詞：職業學校；德育教學；實效性

教育體制的不斷變化催生了我們教學方法的不斷改進，在職業教學的教學思想觀念，人才不同層次的培養，德育工作的實效性、針對性等方面還不能形成機制，難以適應社會的發展。進行德育課程的培訓是學生在校期間德育學習的主要途徑，也是學校進行德育工作的主要渠道。因此，德育課教學需要切實抓住社會實際和學生生活，進一步突出育人之本，更好的體現出職業教育中的特色。

一、 對德育教學缺乏全面性的認識

職業學校德育課的實效性是讓學生將職業道德和社會公德融入到他們的實踐之中，展現出他們的精神風貌和正確的價值觀念，真正的將學生培養成為品德高尚、技術過硬的高素質勞動者。目前，大多數的職業學校都缺乏德育教學的針對性、實效性，原因如下：

1. 學校對德育教學重視度不夠

教育的不斷發展使得高等學校不斷擴招，大學生人數在不斷地增加，職業學校迎來了生源少和學生就業難的挑戰，這就讓職業學校將重心放在了專業技能的培訓上面，受到這方面的影響，使得教師在培訓上，也只抓住了專業技能教師的培訓，而德育教師的培訓數目少之又少，教師不具備專業的德育素質，從而耽誤了學生德育教學的發展，使得學生的良好的創造性思維受到了禁錮。

2. 教師對德育教學不認真

受西方文化的沖擊，拜金主義、個人主義等消極思想不斷入侵，學生們的風氣受到影響。有的教師認為，個人無力改變這種局面，缺乏了一個道德榜樣的作用，因此對于學校安排的德育課教學草草了事，講課內容泛泛其談，沒有體會到德育課程教學的真正內涵，更不要說講出來的內容可以吸引學生，所以我們開展的德育課程教學便不能發揮出它的真正作用。還有些教師教學模式僵化單一、缺乏教學的藝術性、生動性，沒有做到真正以學生為主，不能夠靈活的選擇教學手段。

3. 學生對德育教學缺乏興趣

職業學校的學生與大學生相比在學習能力、綜合素質方面平均水平要低，職業學生在觀念上認為上學無用，德育課程也是可有可無，缺乏對德育學習的主動性，學生們通常都認為只要學會專業技能就可以走向社會，沒有良好的學習德育課程的心態，而德育課程教學通常都是比較乏味，理論較多，學習起來比較困難。在學習過程中，學生往往脫離實際，因循守舊，課堂氣氛很沉悶，學生對德育課程的學習常常產生一些消極的抵觸心理，德育課程的教學面臨一個巨大的挑戰。

二、 提高德育教學的有效途徑

1. 重視德育教學，營造氛圍

職業學校首先應當重視起德育教學，將學習專業技能與德育工作放在同等位置，職業學校為我國社會主義現代化建設輸送高素質的勞動人才，職業學生綜合素質水平的高低直接影響著我們國家現代化建設的質量。德育教學作為現代教育必不可少的一門課程，對我們德育課教師也提出了更高層次的要求與考驗，德育課教師不僅需要傳授給學生馬列主義、毛澤東思想、建設有中國特色的社會主義理論等思想體系，還需將學生的社會公德教育、擇業教育、職業素質培養、家庭美德教育聯系起來，讓學生形成吃苦耐勞、團結友愛、無私奉獻的精神，通過德育課程的培訓讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，另外，師生關系之間的和諧程度，也在一定程度上對學生的學習積極性有著影響，教師要對自身定位加強認識，平等地對待每一位學生，營造一個良好、和諧的氛圍。所以職業學校必須將德育教學列入教學工作的計劃之中，以戰略的眼光重視起職業教學的實效性。

2. 改進教學方法

結合新課改要求，設定不同形式的教學任務，教學內容以課本為主要脈絡，源于教材又高于教材。教師課程開始之前巧妙設計教學導語，大量的搜集素材案例，利用多媒體等教學工具，其中多媒體輔助教學能夠做到圖文并茂，給學生以感官及視覺、聽覺方面的沖擊，讓教學內容和過程更加具有直觀性，這樣不僅可以激發學生的學習興趣和創設教學的感染力，還可以加快學生學習德育課程的進程。例如：在學習熱愛祖國時，引用慷慨激昂的名人名言；在學習人際交往的原則時，可以讓學生切身體會“坐，請坐，請上座；茶，上茶，上好茶”，在歡笑之中感受到人與人之間平等的重要性。教師在德育教學中運用恰當的教學方法，不僅可以引導學生，喚起學生的求知心，還可以培養學生的實踐能力，促進綜合素質的提高，將學生放在學習的主體地位，充分發揮德育教學的時效性。

3. 理論聯系實踐，積極開展實踐活動

學校應當時常組織一些教學實踐，讓書本的內容更加生動化，讓抽象的問題具體化，將枯燥的理論變得生動起來；學校適時的開展一些校企聯誼，讓學生采訪相關企業的負責人，在實踐中感受到德育素養與職業生涯的相關性、重要性；開展“贈人玫瑰，手有余香”活動，學生去敬老院做志愿者，去福利院獻愛心，去公交站維持秩序，讓學生在別人的感謝中體會到助人為樂的幸福。此外，還可以聯系相關部門，清除道路小廣告，幫助環衛工人打掃道路衛生，去風景區撿拾垃圾棄物等，讓學生在實踐中體會社會因我而更美麗更快樂。活動結束，可以讓學生寫出感悟并進行分享，或者組織演講比賽，與傳統的空洞刻板的說教相比，多樣化的實踐活動讓學生切身體會德育工作的重要性，同時使得德育教學過程更具有實效性。

三、 結語

德育課程是學生接受德育教育的重要途徑，要充分發揮這個主要渠道的作用，高度的重視起德育課程的教學，同時社會的發展也對學校的德育教學提出了新的要求。所以我們職業學校的德育教學工作，應當緊緊地追隨著時代的步伐，真正地落實德育教育方針，提升德育教育實效性。

參考文獻：

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