如何提高大學物理重修過關率的探討

摘 要：本文對大學物理重修過關率的問題進行了討論，主要以本校的實際情況進行了論述，并對這種現象的原因進行了分析。

關鍵詞：大學物理 重修 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）09-0052-01

現今大學普遍實行學分制，學生某門課程不過關就面臨重修。重修的學生因為既要學習新的課程，又要學習未過關的課程，新舊課程上課時間沖突，重修的又是已經學過的內容，所以往往將重點放在新課程上，重修的課程辦理免聽手續或者既不辦理手續也不來上課。重修經常讓學生對這門課程的過關態度變成了能過就過，不過再修，有的甚至拖到畢業都過不了關。導致重修課程的過關率非常之低。如何提高重修課程的過關率就成了值得我們考慮的問題。這里就簡單探討一下如何提高大學物理重修的過關率問題。

大學物理作為一門公共基礎課，在正修的時候就不被學生所重視。在重修的時候更因為是一門公共基礎課而不被學生所重視，尤其公共課都放在大一學習，大二要開始專業課的學習。在專業課面前，和其他的重修課程相比，更成了優先被拋棄的。所以重修的過關率不高，那如何提高大學物理的重修過關率呢？提出以下三點建議：

1 單獨組織教學班，加強紀律管理

如果將重修的學生安排到正修的教學班里，學生往往因為課程沖突等原因不來上課，雖然學生選了該門課程，但是基本都不來上課。學分制中，學生某門課程的成績由平時成績和期末考試成績組成。學生不來上課，影響學生的平時成績，平時成績低，學生要想過關就要在期末考試中提高卷面成績才能過關，而不來上課的學生很少會自己去學習大學物理，所以勢必難以得到高分的卷面成績。如果能單獨組織教學班，將上課時間安排到周末，一則學生不能再以有其他課程的借口不來上課，保證學生的到課率；二則可以單獨實施教學內容，根據學生的具體情況進行調整；三則學校可以通過宣傳，加強紀律管理，讓任課教師加強考勤，對不來上課的學生堅決取消其考試資格。單獨組織教學班可以促進學生的學習積極性，提高學生的平時成績。

2 調整教學內容，避免重復

對于重修學生來說，如果仍然按照正修的教學內容來進行講述，重復性太高，雖然重修的學生通常在正修的時候都沒有學的太好，但是重復性的教學仍然讓他們失去學習的興趣。在單獨組織教學班的情況下，可以選擇將每章的定理、定律和公式復習一遍，然后以習題講解為主。這樣既避免教學內容的重復，又讓學生對每章的內容加深了了解，提高學生學習的興趣。

3 考試出題

由于大學物理課對重修的學生單獨開班，考試也可以考慮單獨出題。給重修班的學生出題時，建議出題的原則應該是簡單有重點性。學習大學物理的目的是讓學生學會這些公式定理的應用，不是能解難題。所以對于重修的學生來說只要學會應用就好，出題應根據學習的知識點有重點性的出題，并且不宜過難。

大學物理作為工科院校的公共基礎課，應提高重修學生的過關率，盡量不讓大學物理成為學生無法畢業的門檻，導致學生因為該門課程不過關而自暴自棄，放棄學業。這里僅對提高大學物理重修的及格率做了簡單的探討，提出本校現在實施的一些做法及個人在實施重修班教學時的一點想法。

作者簡介：張佳慧（1980年-），女，漢族，黑龍江佳木斯，軟件工程碩士，實驗師，攀枝花學院，研究方向：大學物理教學。