高中思想政治課資源開發與利用的途徑

李麗

課程資源是有關課程活動的資源，如課程目標、課程內容、課程材料，能夠促進教學有效性的提高，促進教師的專業成長和學生的全面發展。長期以來，由于受傳統教育觀念的影響，許多政治教師只具備大綱意識、教材意識、教參意識，而不具備課程資源意識，這就浪費了大量的課程資源。隨著新課程改革的不斷推進，強化課程資源意識，探索高中思想政治課程資源開發與利用的途徑具有十分重要的現實意義。根據素質教育的要求和新課程改革的需要，高中思想政治教師可通過以下途徑開發與利用課程資源。

一、整合教材，創造性地開發課程資源

教材是教學的重要依據。由于政治時效性較強，政治教材中的知識往往滯后于社會實際。這種政治教材與社會實際相脫節的現狀會使學生覺得學習政治知識沒有實際作用，進而厭煩政治課。對此，教師要根據實際教學的需要，創造性地整合教材，對教材內容、編排順序等進行適當的調整。

例如，教師可以根據社會形勢的變化和學生的能力水平，對教材知識進行替換和補充；根據知識的邏輯性、關聯性和學生的認知結構，對教材知識進行重組和優化。

二、就地取材，自主開發具有地方特色的課程資源

最能引起學生共鳴的知識是那些與學生生活息息相關的知識。教師可以利用地方性知識幫助學生了解自己所在地區的自然環境、文化傳統等，提高學生的基本素質，培養學生對自己生活環境的認同感、歸屬感和自豪感，使學生逐漸成為熱愛生活、具備人文內涵和生活底蘊的人才。因此，在開發中學政治課程資源時，教師要重視具有地方特色的課程資源，如風土人情、名勝古跡、民俗文化等。除此之外，教師還要借助地方資源對學生進行審美教育、愛國主義教育。

三、優選目標，著重開發人力資源

人是最具活力的課程資源，也是最容易被忽視的課程資源。如果政治教師不重視人力資源，就會直接影響政治課程的順利實施。所以，教師要重視人力資源的開發和利用。

1.重視教師資源。

教師是最重要的課程資源，是課程的實施者。教師的知識儲備、教學技能、價值觀念以及人格魅力等都可以成為政治課程資源，因此教師要充分挖掘自身的課程資源，在教學過程中運用自己的經歷、情感、態度、價值觀等，讓學生感受到政治教學的生機與活力。此外，其他學科的教師也是一種重要的資源。中學政治是一門綜合性很強的課程，涉及歷史、地理等其他學科的內容。因此，政治教師必須向其他學科的教師學習，取長補短，共享資源，以提高高中政治課教學效果。

2.發掘學生資源。

學生是寶貴的課程資源，學生的經驗可以轉化為教學案例。在教學過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生，引導學生走進生活、親身體驗。在課堂教學中，教師要了解學生的知識經驗、能力基礎、認知障礙、實際需求、思維難點，把握學生的狀態。教師要重視學生的生活體驗，并將其作為課程資源加以利用。另外，學生的思維方式也是一種重要的課程資源。教師要重視學生千差萬別的思維方式，并把這些思維方式作為一種課程資源加以利用。

3.利用家長資源。

學生家長由于自身知識豐富程度各不相同，因而具備不同的教育優勢，是一種很好的多向性課程資源。教師要巧妙利用家長資源，使家長成為高中思想政治課程開展的強力支持。

四、妙用活動，加快網絡資源的開發與利用

高中思想政治課具有鮮明的時代性，注重理論聯系實際。教師要及時捕捉新的社會熱點，開展活動，為學生的學習創設良好的情境。網絡包含豐富的課程資源，能夠滿足學生求新求異的學習需求。網絡資源信息量大、使用便捷，教師要善于利用網絡中的課程資源，為學生的學習營造探究環境，引導學生運用所學知識觀察和分析社會現實問題，加深學生對知識的理解，提高學生的能力和素質。

此外，學校還可以組織學生學習交通法規，上街宣傳交通安全知識，維持交通秩序；開展“孝親敬老”活動，引導學生孝敬父母，尊敬長輩。通過活動，學生就能在實踐中獲取信息，接觸各領域的相關知識，拓寬學習途徑，拓展學習內容。