淺談高中政治導學案設計

陳政鋒

導學案和學案導學模式本質上是一樣的，其區別在于學案導學是一種教學模式，而導學案則是這種教學模式的工具之一。導學案與學案有異曲同工之處，也有各自的不同。學案指的是教師根據學生實際情況而制訂的幫助學生學習的方案，而導學案則更加突出“導”字，是指教師為學生設計的具有引導性的教學方案。通俗地說，學案關注的是學習的內容和方法，而導學案關注的是引導方法。下面筆者就結合自身教學實踐，談一談當前高中政治導學案的設計。

我國實施新課改已有多年，但在高中政治課堂中，教師仍然一味地向學生灌輸知識，學生只能被動聽講。對此，教師要轉變教學觀念，采用新的教育理念，創新教學方法，重視導學案的作用。導學案作為一種教學工具，它既能有效改善課堂教學，又能銜接素質教育與實際教學，提高教學效果。

一、高中政治導學案概述

雖然各個版本的高中政治教材編寫方式不同，但幾乎都包含政治知識、經濟知識、文化知識、哲學知識等，因而其理論性較強，學生在學習時容易遇到困難。

導學案是學案導學模式的重要工具，它能引導學生進行自主學習，牢固掌握知識。因此，教師要利用導學案制訂教學目標，為學生指明自主學習方向，彌補學生的不足。

教師在設計導學案時應遵循教學規律，重視學生共性，兼顧學生個性。每一個學生的學習方法都是不同的，因此教師要引導學生進行學習，使學生掌握學習方法，提高學習效率。

二、高中政治導學案設計的不足之處

當前高中政治導學案的設計仍然存在一些問題，具體如下。

1.忽視基礎性內容。

高中政治教學內容均為基礎性內容，且學生之前從未接觸過，教師在設計導學案時容易忽視這一點。政治不像其他學科，它的內容對于學生來說都是新穎的。

2.缺乏靈活性。

有些學科的導學案設計很簡單，但是政治學科卻不能如此。由于政治教學內容是極其理論化的，因而教師無法僅僅通過講解來進行教學，這就導致高中政治導學案不夠靈活。

3.無法徹底解決學生疑惑。

一般來說，導學案起著解疑釋惑的作用，但是在實際教學中，導學案卻并不能完全解決學生的困惑。

三、高中政治導學案設計的優化措施

針對上述問題，在高中政治導學案設計中，教師應當進行適當的優化。

1.分層次設計。

在設計導學案時，教師應考慮學生的個性和共性，兼顧大多數學生的需求，為不同層次的學生設計不同的導學案，這樣就能使所有學生都獲得提高。

2.提高學生自主學習的興趣。

在教學中，情境能夠有效吸引學生的注意力，因此，教師在設計導學案時應利用情境，提高學生學習興趣。

例如，在設計“經濟常識”相關知識導學案時，教師可以通過創設情境，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，啟發學生思維，從而加深學生記憶，使學生牢固掌握相關知識，為以后的學習奠定基礎

3.充分發揮集體的力量。

導學案設計是一項非常復雜的工作，如果教師僅憑自己的力量設計導學案，就可能無法兼顧所有學生，達不到預期目的，不利于學生的學習。因此，教師應當充分發揮集體的力量，借鑒其他教師的先進經驗，彌補自己思維上的不足。

總之，雖然高中政治教學內容較為抽象，但是它對塑造學生正確的人生觀、世界觀和價值觀有著重要作用，因此教師要重視政治教學，培養學生自主學習能力。教育的目的是培養學生的技能和思想，而并不只是給學生灌輸知識。為了使學生牢固掌握知識，提高綜合能力，教師不能使用單一的教學模式和方法進行教學，而應當注重引導，讓學生自己去解決問題。學案導學模式正好契合了這一理念，因此教師要有效設計導學案，促進學生學習。雖然當前高中政治導學案的設計還存在一些問題，但我相信，只要教師不斷學習，不斷改進，就一定能彌補導學案設計的不足，提高政治教學有效性。