淺談地理課堂教學(xué)中興趣的缺失與培養(yǎng)策略

王軍

在新課改大背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，并產(chǎn)生了很多困惑。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師不能忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，因此作為一名地理教師，我們應(yīng)該不斷地改革教法，提高課堂教學(xué)能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，地理教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效果。

一、興趣的缺失

新課改指出，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。這表明新課程改革把教學(xué)過(guò)程定義為師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果。

俗話說(shuō)：“上知天文，下知地理。”地理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)，提不起興趣，不愿去學(xué)，從而形成惡性循環(huán)。這就會(huì)使教師在教學(xué)中感到茫然，從而阻礙教學(xué)效果的提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師不重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，缺乏教學(xué)激情與活力，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)行地理教材理論性較強(qiáng)，趣味性不足，且遠(yuǎn)離學(xué)生生活，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難。對(duì)此，教師在授課時(shí)要選取學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感到地理知識(shí)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、興趣的培養(yǎng)策略

筆者認(rèn)為，在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下兩個(gè)角度人手，一是教師角度，二是學(xué)生角度。興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力。

1.重視導(dǎo)入。

好的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的開(kāi)始是成功的一半，因此在地理課堂教學(xué)中，教師要利用導(dǎo)入使學(xué)生迅速理解教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

教師要在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可有針對(duì)性地提出一些趣味性強(qiáng)且易引起學(xué)生思考的問(wèn)題。例如，在講解“城市布局”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者要求學(xué)生規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)、居住區(qū)等，并讓學(xué)生講解自己為什么這樣規(guī)劃。由于這一活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與熱情很高，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念。

教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念。對(duì)此，教師可通過(guò)講故事、做游戲等方式創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“季風(fēng)氣候”相關(guān)知識(shí)之前，筆者引用“諸葛亮借東風(fēng)”的故事，提出問(wèn)題：諸葛亮為什么能預(yù)測(cè)風(fēng)向？這一問(wèn)題極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛開(kāi)始討論起來(lái)。

3.開(kāi)展第二課堂。

第二課堂是第一課堂的延伸，教師要積極開(kāi)展地理第二課堂，貫徹新課改理念，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。第二課堂的形式是多種多樣的，如制作地理模型、編寫(xiě)手抄報(bào)、進(jìn)行氣象觀測(cè)等。這些活動(dòng)有助于學(xué)生深化知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富情感，激發(fā)興趣。

總之，興趣不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)。興趣是教學(xué)的永恒主題，學(xué)生有了興趣才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師不能忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而要采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。