以學(xué)生為本 強化大學(xué)生的集體意識

程智龍　郝曉紅

21世紀(jì)是一個不斷發(fā)展的世紀(jì)，而且人與人之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，交往也越來越密切;同時也是一個講究團隊配合與團隊合作效應(yīng)的世紀(jì)，集體意識在大學(xué)生中發(fā)揮的作用尤為明顯。當(dāng)今大學(xué)生主要以“90后”為主，再過幾年就將迎來“00”后大學(xué)生，從小家長就希望自己的孩子不要輸在起跑線上，接受的教育都是競爭性教育，一切以成績論，而且很少在教育過程中融入集體觀念，導(dǎo)致孩子個性鮮明，卻自私自利;擁有自己的獨立思想，卻缺少集體觀念。當(dāng)今社會教育的一個重要內(nèi)容就是學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，團隊集體的力量顯得十分重要。然而在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，特別是獨生子女占很大比重，個體意識表現(xiàn)強烈，注重個性發(fā)展，人際關(guān)系冷漠，崇尚另類與消費快文化盛行，尤其在大學(xué)里表現(xiàn)明顯：當(dāng)今大學(xué)生以個人利益為中心，不愿意服從集體，甚至對集體活動表現(xiàn)出排斥，只相信自己，不信任別人，認(rèn)為自己做的都是正確的，很少參與集體活動，喜歡獨自享用個人私有空間，擁有極強的個人意愿，做事有時不考慮后果，而出現(xiàn)問題又來抱怨。而我們又能否考慮到：未來的世界會是怎樣的？未來又該如何競爭？相信那時孩子們?nèi)鄙俚牟辉偈强荚嚨哪芰Γ窃谌⒌臅r候，也就是在自己進(jìn)入職業(yè)生涯穩(wěn)定期的時候人際交往能力的展示，通過團結(jié)協(xié)作，互幫互助完成工作，并分享團隊協(xié)作的喜悅。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的集體意識變得十分迫切，高校學(xué)生工作者在開展學(xué)生教育工作中以學(xué)生為本，融入集體教育，增強大學(xué)生集體意識就顯得尤為重要。

一 強化集體意識培養(yǎng)的意義

馬克思指出，“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。這就是說，人除了他的自然屬性外，還具有社會屬性，而社會屬性更為重要。現(xiàn)在的社會是一個相互交錯的網(wǎng)絡(luò)，個人離不開他所生活的環(huán)境、群體，也只有在一定的社會關(guān)系中協(xié)同合作才能發(fā)揮出最大的潛力，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。而集體恰巧是形成社會屬性一個必不可少的環(huán)節(jié)，集體意識是維持一個集體能夠團結(jié)一致、凝聚向心力，體現(xiàn)出個人與個人、個人與集體關(guān)系的情感表現(xiàn)，它主導(dǎo)著人們在集體中的行為方式。現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，離不開人與人之間的交流與團隊協(xié)作。集體意識強的人，往往把自己的言行與集體的利益聯(lián)系起來，有良好的團隊合作精神，對自己所在的集體有強烈的依賴感和歸屬感，產(chǎn)生強烈的責(zé)任感、榮譽感，并且以自己的言行感染身邊的同伴，影響著集體，并促使集體不斷發(fā)展。

現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中的班級通常是指學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將學(xué)生按照一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的最基層的教育組織。班級不僅是學(xué)生接受知識的教育平臺，也是學(xué)生社會化的載體，更是學(xué)生進(jìn)行自我教育的平臺。而班集體意識是指班級成員為了班級目標(biāo)與班級利益而相互協(xié)作，盡心盡力付出，使得整個團體形成一種團結(jié)向上的活力的意愿，把班集體當(dāng)成“家”，把每個成員都視為“一家人”，積極參與集體活動，樂于為集體奉獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)班級成員之間的學(xué)習(xí)，提升班級凝聚力。

二 強化集體意識的方式方法

作為2014級新生的輔導(dǎo)員，與筆者所帶的7個班接觸后發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生獨立意識展現(xiàn)出很強的一面，他們個性鮮明，不輕易隨波逐流，也容易產(chǎn)生質(zhì)疑，對于自己感興趣的事情積極參與，而對于自己不感興趣的事物卻表現(xiàn)出抵觸情緒，甚至有些同學(xué)與身邊同學(xué)產(chǎn)生孤立，導(dǎo)致出現(xiàn)漸漸脫離班集體，與班集體漸行漸遠(yuǎn)，對班集體不關(guān)心且出現(xiàn)班級活動逃避現(xiàn)象。比如：甲同學(xué)第二學(xué)期從第二個星期開始就不愿意去班級里上晚自習(xí)，企圖逃避晚自習(xí)，認(rèn)為自己在教室上晚自習(xí)效率不如在宿舍高。被問及原因是感覺自己與班級的同學(xué)沒有什么交流，自己在宿舍還能圖個清靜，對班級存在感淡漠，不愿意面對班集體;而乙同學(xué)從入學(xué)一開始就抱怨學(xué)校的各種舉措，認(rèn)為大學(xué)是自由的，不需要約束與管制，在處事方面堅持自己的看法而不顧及他人意見，甚至在集體活動中處處顯露鋒芒，表現(xiàn)出極強的個人意愿，引得身邊同學(xué)不滿，導(dǎo)致同學(xué)意見很大;丙同學(xué)由于高考失利，與自己理想的大學(xué)失之交臂，來到學(xué)校看到身邊的同學(xué)不要求上進(jìn)而產(chǎn)生失落以及高傲感，對于身邊的人與事不感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生抵制情緒。這3位同學(xué)都有一些共同的特征，個性意識（自我意識）強，在高中階段都是優(yōu)秀生，而且都是家里的獨生子女，心理承受能力差，擁有強烈的自尊心，從而出現(xiàn)“草莓族”大學(xué)生所擁有的共性。不能及時融入班集體，表現(xiàn)出集體意識方面的缺陷，對班集體認(rèn)可度低以及表現(xiàn)出不和諧的一面。然而大學(xué)是一個自由與個性發(fā)展，集體與個體共存的社會，大學(xué)生正處于個性成長與集體意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，為了預(yù)防上述現(xiàn)象發(fā)生，筆者認(rèn)為需要以學(xué)生為本，加強集體教育迫在眉睫。 筆者認(rèn)為培養(yǎng)和提高大學(xué)生集體意識，增強集體榮譽感，可以從以下幾個方面著手。

1 課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

課堂是班集體成員相處與學(xué)習(xí)的最佳場所，在課堂上老師與學(xué)生通過知識的探討迸發(fā)出智慧的火光，思想不斷得到升華。思想政治課作為大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀“三觀教育”的重要途徑，也是同學(xué)們接受思想政治教育，接受黨的理想信念熏陶的陣地，學(xué)生們通過系統(tǒng)的理論知識的指導(dǎo)，思想境界不斷得到提升。同時專業(yè)課程教育培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，形成集體意識;而職業(yè)規(guī)劃與人際關(guān)系課程使大學(xué)生了解職業(yè)動態(tài)與人際關(guān)系的重要意義。通過課堂教學(xué)形式，集體主義與團隊合作精神在課堂上不斷碰撞， 引導(dǎo)學(xué)生對集體主義、團隊合作精神的理性認(rèn)識，自覺強化集體意識。

2 家庭教育與學(xué)校教育形成互補

家庭教育在大學(xué)生集體意識的培養(yǎng)過程中也是不可或缺的環(huán)節(jié)。家長不僅僅提供物質(zhì)方面的供給，同時也是大學(xué)生集體意識培養(yǎng)的指路燈，家長要在孩子面前樹立榜樣，引導(dǎo)孩子積極參加集體活動，關(guān)心、重視子女的心理素質(zhì)培養(yǎng)、身心健康與學(xué)校生活。作為輔導(dǎo)員要積極與家長取得聯(lián)系、溝通，通過家長的配合了解學(xué)生以前的生活經(jīng)歷與成長歷程，及時向家長介紹學(xué)生的平時表現(xiàn)，建立學(xué)生家長與學(xué)校共同培養(yǎng)孩子的長效機制，從細(xì)微處提高學(xué)生集體意識。endprint

3 校園文化建設(shè)促進(jìn)集體意識的提升

校園文化是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范性的一種特殊教育活動場所，大學(xué)校園文化建設(shè)的意義就在于通過營造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境，使身在其中的每個成員的思想道德、價值觀念、心理素質(zhì)和行為準(zhǔn)則、集體意識在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同，從而實現(xiàn)對大學(xué)生精神、心靈和性格的塑造。而豐富的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生崇尚友誼、團結(jié)協(xié)作， 提高與人和諧相處能力的堅實堡壘。校園文化作為一種無形的精神力量， 對大學(xué)生具有潛移默化的影響作用，學(xué)生在參與校園活動中鍛煉自己與人相處，與人團結(jié)協(xié)作，而且校園文化發(fā)揮著思想引領(lǐng)作用，彰顯大學(xué)生活力，體現(xiàn)出大學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此充分建設(shè)良好的校園文化，鼓勵學(xué)生參與校園文化有利于學(xué)生積極參與集體活動，同時對大學(xué)生集體意識的提升具有積極作用。

4 增強班級活動影響力，提升班級向心力

班級是同學(xué)之間每天相處的一個集體，提升班級向心力可以促進(jìn)班集體的團結(jié)氛圍，增進(jìn)集體意識。輔導(dǎo)員可以與班級成員之間設(shè)定班級目標(biāo)，使每位同學(xué)可以朝著一定的目標(biāo)前進(jìn)，培養(yǎng)同學(xué)之間集體主義精神。結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話 “四進(jìn)四信” 精神，通過組織班級活動來提升班級成員之間的集體意識與能力，例如：在學(xué)習(xí)方面可以組織興趣愛好讀書會，小組成員之間每月分享讀書內(nèi)容，形成班級愛好讀書的氛圍，擴大知識面;組織班級之間專業(yè)學(xué)習(xí)研究會，以及針對學(xué)習(xí)差的學(xué)生組織課程互助組，通過晚自習(xí)時間上黑板授課，提升班集體團結(jié)互助氛圍;針對一些同學(xué)在校外的參與志愿服務(wù)，及時分享志愿服務(wù)經(jīng)驗給身邊的同學(xué)，并號召鼓勵一些不愛參加集體活動的同學(xué)加入志愿服務(wù)隊伍，擴大影響力，增強同學(xué)之間的服務(wù)意識;組織班級團拓活動以及春游、秋游等活動，加深同學(xué)之間的相互了解與溝通交流。通過各類活動的開展，班級成員之間的彼此達(dá)成默契，形成班級之間積極向上的團隊協(xié)作能力，提升班級向心力。

5 強化自律意識，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性

大學(xué)生作為社會的分子，應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)能力以及自律意識，能夠?qū)ψ约旱乃魉鶠樨?fù)責(zé)。目前高校學(xué)生管理存在著不足，我們可以通過強化學(xué)生的自律意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生的被動接受管理為自我管理，在理解學(xué)生層面上充分尊重學(xué)生，給學(xué)生一個自我判斷與自我管理的鍛煉機會。體現(xiàn)出以學(xué)生為本這一主題，通過自律意識強化集體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，完善集體意識，達(dá)到培養(yǎng)集體意識的目的。

“人心齊，泰山移”。人們都懂得集體力量的強大，一滴水只有融入大海里才會永不干枯;個人的智慧與能力就如大海中的一滴水，只有通過集體的力量才能撼動大山。只有發(fā)揮集體的力量，在班級中發(fā)揮班級成員之間的集體意識，才能讓每位同學(xué)發(fā)生作用力，才能不斷建設(shè)好班級，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本。通過對大學(xué)生集體意識培養(yǎng)與教育，使大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)互助合力;大力弘揚集體主義精神、培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識;使得集體意識在每位學(xué)生心中生根發(fā)芽。

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