強化學生能行意識促進學生充分發展

朱宏斌　鄧順妹

摘 要：職高學生初中階段學習水準不能與普高學生相比，這是我們所有目共睹的。他們之所以這樣，與初中階段不能正確對待學習，尤其不能看重自己，具有極為密切之聯系。職高階段，尤其需要加強學生自信力的培養，讓學生的發展落到實處。

關鍵詞：能行意識 發展學生 學生德育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0259-01

筆者每接手一屆職高學生，總感到最棘手的就是加強學生的品德教育。這些學生比較義氣大方，相當關心集體，就是對自己缺失理想的前途，對自己學習的信心、動力尤感不足。作為職高老師，真實意義上讓其所教學生去看重自己，并將這樣的內在心理落實在具體的學習行動上，顯得尤其重要。

1 強化學生能行意識需要在課堂中滲透理想教育

平時的課堂教學，雖然我們也去思考職高學生的具體情形，但我們也意識到，學生的學習心理狀態不是那么良好，有好多學生都處于嚴重應付的狀態。文化知識的學習是這樣，就是一些專業技術的學習也是這樣，這是學生嚴重的自卑心理所致，使學生總感到自己不可能出人頭地所致，即使對學生進行苦口婆心的說教，學生也總是那樣的無動于衷。筆者經常思考有無良方妙計？深感課堂教學中理想教育的滲透效果比較顯著。因此，針對學科課程特點進行有機滲透，是主要策略。即在學科課程教學中，滲透一些意義學習方面的故事，讓學生去樹立“我能行”的理念，讓學生去樹立“我努力、我成功”的欲望。譬如，在教學學科課程時，滲透童第周先生努力學習的故事，讓學生也能夠深刻理解，為什么童第周能夠完成剝掉青蛙卵外膜的實驗，攻克如此高難度的關口，則是其“一定要爭氣”的精神支柱所致。尤其讓學生知曉童第周17歲才入的中學，第一學期的考生還不及格，校長要求其退學，就是“一定要爭氣”使其迎難而上，爭取到去外國留學的機會。在外國留學期間，外國人對童第周是那樣的歧視，瞧不起中國人。也是 “一定要爭氣”的精神促使其更加刻苦和用功地學習著、探究著，最后完成了實驗，不但令外國留學生刮目相看，連教授也十分佩服。在如此德育故事滲透的基礎上，不少學生樹立起了自己的學習信心，有些學生還雄心壯志沖滿天。

2 強化學生能行意識需要開展實踐活動，激發學生的興趣

職高學生在校學習、實踐的機會比較多，尤其對職高學生比較理想的是，專業課程學習的實踐讓其比較看好，學生開始意識到這就是他們將來的飯碗，不管是金碗還是銀碗，哪怕就是泥碗，自己也要去做出實際行動來。但也必須思考的問題是，職高學生畢竟也還只是學生，他們的學習毅力往往還是比較弱的，更為嚴重的是他們經不起學習上的挫折。在平時的教學中，我們也發現每年都有職高學生棄學的現象，主要原因是學生總感到所選擇的專業與自己的學習興致不對口，自己也缺乏學好如此專業的天賦，再加之少部分學生在專業實踐的活動中經常出現一些意想不到的失敗。因此，強化學生能行意識還十分需要在諸多實踐活動中，激發學生的興趣。平時的實踐活動，也讓我們深刻意識到，學生在實踐操作中，作為專業老師必須比較關注學生的實踐過程，而不去作壁上觀，發現學生實踐中的存在問題。倘若我們能夠去點撥點撥，學生不會因錯誤操作而失敗，更不會因此而失去信心。更為重要的是，學生在操作性實踐中所形成的錯誤行為，或許是一個比較簡單的操作，或許就是一個極為簡單的動作。在這樣的時段內，我們能給學生的，可以是一個比較簡單的舉手投足，也可以是不引人注意的一顰一笑，但那卻有著非常重要的意義。當這樣的意和情，能夠像及時雨那樣，則完全可以是“潤物細無聲”的。教育的實踐證明，形成學生自己的意識，需要學生在專業實踐活動中獲得成功，這成功將促進學生樹立自信心。

3 強化學生能行意識需要進行個別關注

職高學生，雖然有著不少自卑的心理，也大都以為自己這也不是，那也不能。但我們可以毫不夸張地去說，存有美好的理想和美妙之幻想的還是大有人在的。可也有不少學生在很大程度上是在應付時光和自己的家長，胸無大志，總以為進入職高學習就已經為自己的未來判了永不如他人的刑，因而，自暴自棄。因此，在學習上松松懈懈的大有人在，這些學生只求過得去，不求過得硬。雖然職高學生在職高學習的期限比較短，但為學生的將來，我們懈怠不得，需全身心地幫助學生，尤其需要注意這些學生的表現。應當說星星之火可以形成充滿正能量的燎原之勢，也完全可以形成充滿負能量的燎原之勢，小船覆大舟也不是沒有道理的。所以，形成學生強化能行意識尤其需要對個別學生進行特別關注，這既是對個別學生所施以的厚愛，又是對一般處于中立狀態學生所施以的無形意義上的關注。因此，在平時，無論是從關注學生健康成長的德育育人的角度，還是從專業技術教學的實踐育人的角度，筆者都會去思考怎樣去做好職高學生的工作。只要一看到學生的學習和實踐操出現了情緒上的問題，也只要其露出點滴的蛛絲馬跡，總要去傾心關注。在關注個別學生時，尤其要注意方式方法和時間段的選擇。從方式方法上說，作為教師切不可盛氣凌“生”，職高學生有不少已經因為中考的不得意而接近于心靈上的崩潰。因此，教師要考慮自身語言的可親度，運用和藹的語氣與學生促膝談心，還要考慮時間及地點，尤其要給學生以面子。

總而言之，作為職高老師，無論是班主任，還是學科課程和專業課程的老師，都要關心學生 “立人”的問題。對職高學生的德育立人，其包涵的內容也比較廣泛，其采取的手段也應該是多樣的。必須努力為之，施以科學的育人手段。

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