幼兒父母家庭教育觀念的調查研究

徐碧苒

摘 要：教育觀念是教育在人腦中本質屬性的反應，對教育行為起著制約和指導作用。家長的教育觀念是影響家庭教育質量的核心因素。隨著社會經濟的發(fā)展，生活條件的提高，農村幼兒家長的教育觀念也逐漸向科學和正確的方向轉變，但是仍有部分農村家長的教育觀念相對落后，存在不科學的認識，有待于進一步轉變和提升。為此，針對區(qū)域自身特點，結合學前教育發(fā)展現狀，當地政府應組織開展公益講座；幼兒園組織外出親子游；幼兒教師定期家訪；家長組建家長委員會等。這樣，才能更好地推動農村學前教育事業(yè)的發(fā)展，從根本上提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育的質量，從而促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒家長 教育觀念 調查研究

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0243-03

1 問題的提出

如今，越來越多的農村家長對學前教育開始重視，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育事業(yè)有了很大的發(fā)展。想要使學前教育往更好的方向發(fā)展，較為關鍵的一步是了解家長的教育觀念，從而從根本上引導學前教育的發(fā)展。然而，家長對于學前教育內容和方法的認識是否正確？本調查主要了解利國鎮(zhèn)年輕家長在家庭教育方面所持有的觀點。

近年來，利國鎮(zhèn)托境內豐富的鐵礦資源和鮮明的產業(yè)優(yōu)勢，農業(yè)結構調整成效顯著，旅游開發(fā)初具規(guī)模，農民生活水平顯著提高，對教育的重視程度也有所提升。但是，由于家長的專業(yè)教育知識不多，他們更多為幼兒提供的是物質上的滿足，而忽略了幼兒精神層面的給予。農村獨生子女也較為普遍，家長的寵愛行為隨處可見，但又受“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等傳統(tǒng)觀念的影響，使得部分孩子身心倍受摧殘，學前教育形勢不容樂觀。

2 研究方法和內容

2.1研究方法

本研究采用問卷調查法對利國鎮(zhèn)學前兒童家長進行了調查。問卷發(fā)放100份，回收89份，有效回收率89%，其中有效問卷80份。

2.2研究內容

本研究主要通過對利國鎮(zhèn)學前兒童家長的家庭教育觀念進行了實際調查，了解了該地區(qū)家長教育觀念和方式的特點并以此為基礎探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長在學前教育方面存在的優(yōu)點與不足，并為其提供教育實踐上的理論依據。

本調查的研究對象為幼兒父母，年齡在22歲到48歲之間，從事職業(yè)有：家庭主婦、工人、售貨員、銀行職員、醫(yī)生、教師、警察、老板等。

3 調查結果

3.1在家庭教育中，家長恐嚇、“賄賂”（過多使用物質獎勵）、縱容以及使用暴力情況的調查結果（依次如表一、表二、表三、表四所示）

結果表明絕大多數的家長有恐嚇、“賄賂”、和使用暴力的行為，有超過一半的家長會縱容孩子。

3.2在家庭教育中，仍認為孩子要遵循父母的意愿，來完成父母沒有完成的愿望的家長占了20%，尊重孩子的意愿的家長有79%。如表五所示

3.3在家庭教育方面，把孩子的品德教育放在第一位的家長有78%，而認為知識技能更重要的家長占11%（如表六所示）

3.4在家庭教育中愿意與孩子平等相處的家長有51%，偶爾會的有46%，而占據權威的家長僅有3%（如表七所示）

4 研究討論

受社會經濟發(fā)展和教育自身發(fā)展等方面的影響，利國鎮(zhèn)幼兒家長的教育觀念呈現出了獨有的特點。

4.1一些家長親子關系處理不當

通過調查，我們發(fā)現許多家長在教育子女方面存在恐嚇、“賄賂”、縱容和使用暴力等不良行為，這些都是與當今素質教育相違背的惡性行為。愛是孩子最好的成長養(yǎng)分，著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“愛心對于孩子來說是最寶貴的”。因此，愛心必須從小開始培養(yǎng)，而鼓勵和呵護孩子的愛心也是家長對孩子應盡的義務和責任。只有家長以身作則，摒棄不良行為，全心全意用愛來呵護孩子，孩子才會健康快樂地成長。

4.2少部分家長干涉孩子的愿望

在調查結果中仍有20%的家長干涉孩子的愿望。池田大作說：“家長可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想就等于不承認孩子的人格。青少年不良行為的種子最初就是從這里萌芽的”。世界學前教育組織在《童年憲章》中曾經指出“所有的孩子都不應該受到成人的剝削，孩子的身心和大腦都是屬于自己的，不能分割；所有的孩子都有權利在安全并具有激勵性的環(huán)境里游戲和玩耍、成長和學習，不應該受到外界的傷害和煩惱的刺激；所有的孩子都享有他們所需要的一切，用來充分發(fā)揮他們的潛能，從而使孩子的頭腦、身體以及情感得到健康地成長和發(fā)展”。因此，尊重孩子就要遵循聯合國《兒童權利公約》中所提到的：“既要尊重孩子的生存權，又要尊重孩子的發(fā)展權”。社會需要的是一些富有創(chuàng)意、有性格、有魅力的人才，而不是一個模子里刻出來的學生。

4.3品德教育仍需家長的努力

在調查結果中顯示，有78%的家長重視孩子的品德教育，同時有11%的家長重視知識技能的發(fā)展。在當今金錢社會形勢下，有11%的家長重視孩子的知識技能教育是無可厚非的。所謂品德，主要是指自己對他人和社會的責任。孩子擁有什么樣的品德，不僅是孩子身心健康發(fā)展的需要，也是當今社會發(fā)展的需要，因此家長要注重孩子的品德教育。一個擁有愛心、道德感以及責任感的人，能夠較容易取得成功，并且其生活也更容易獲得成功。

4.4融洽的家庭關系需要平等相處

通過調查我們發(fā)現有一半的家長愿意和孩子平等相處，只有3%的家長掌握絕對權威。在傳統(tǒng)的家庭觀念中，父母是孩子眼中的“權威”，父母的話對孩子來說就是命令，只有聽父母的話才是好孩子。但是，在融洽的家庭關系中孩子和父母應該是平等的，這種平等不僅僅是指形式上的平等，更是實質上的平等。我們提倡家長與孩子平等的交流、平等的相處，尊重和賞識孩子。平等不等于縱容，提倡家庭民主也不能忽視長幼有序。家庭教育的平等也應該是相互的。

《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

5 對策和建議

5.1當地政府應組織開展公益講座

教育是改變生活的最好方法，當地政府應聯合幼兒園定期舉辦家庭教育公益講座活動，大力宣傳家庭教育知識，推動家庭教育與學校教育、社會教育協調發(fā)展。更好地滿足學前兒童家庭教育的需求，促進全鎮(zhèn)幼兒健康快樂地成長。

5.2幼兒園組織外出親子游

親子游是家長與幼兒之間良好的交流渠道，能凝聚家庭的親和力，也是實施教育的一種好方法。家長們在旅游過程中，可以相互交流育兒經驗，相互學習，共同進步。

5.3幼兒教師定期家訪

北京師范大學發(fā)展與教育心理學博士后陶云說：“眾所周知，老師理解學生是教好書的前提條件，而對學生的了解不僅局限于學生在學校里的表現，還包括學生的社會化表現，家庭最接近社會，如果要了解社會中的學生，就必須通過家訪”。尤其是在幼兒園，通過家訪，教師能更直接地了解幼兒的生活習慣、家庭教養(yǎng)方式，也能拉近師幼之間的距離，更好地“因材施教”，幫助孩子健康快樂地成長。

5.4家長組建家長委員會

家長委員會是學校的參謀、咨詢機構，又是促進學校、家庭、社會聯系，加強學校、家庭、社會三結合教育的一種組織形式，是家長交流的平臺。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求：“完善教育信息公開制度，保障公眾對教育的知情權、參與權和監(jiān)督權”。幼兒園建設家長委員會能完善幼兒園社會參與制度的需要。國內外的教育實踐證明，家長委員會可以在協調社會資源參與學校教育方面發(fā)揮重要作用。同時家長委員會，對于建立幼兒園、家庭與社會教育協同機制，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育水平，具有重要意義。家長委員會作為一個與學校教育機構相對獨立、相互制約、相互促進的教育組織機構，有利于形成家庭、學校教育的合力，為幼兒的健康成長創(chuàng)造有利的條件。

6 結論

隨著社會經濟和科學技術的不斷發(fā)展，學前教育已越來越被人們重視。這次調查結果是值得我們深思的，家長的家庭教育觀念有待提高。大部分家長能夠采取正確的方法，但還有一部分家長缺乏早期教育的方法，這是我們亟待解決的問題。我們只有充分認識到學前教育的重要性，進一步完善現有的教育觀念，才能保證有效地促進學前兒童的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)二十一世紀所需的合格人才。

對于家長來說，想要讓孩子不輸在家庭教育上，就要把家庭教育與學校教育相結合，只有在全社會的共同努力下，學前教育的未來才會更加美好。

總之，教育應該趁早，更應該引起社會的關注。我國貧富差距很大，基礎不一致，農村和城鎮(zhèn)的差異性也很大，中國的現代化道路還有很長的路要走，這些歸根到底都是教育的差異，教育的差異性又充分體現在學前教育，當然別的層次也存在著很大的差異性。只有通過改善教育，改善學前教育，那才是富國強民的根源，更是中國能夠雄霸世界，維護世界和平，擔任重要角色的基石。

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