游戲的應用活躍英語課堂

居敏芳

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0227-01

著名心理學家讓·皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發(fā)展中起著重要的作用。

活動教學法內(nèi)容形成多樣，其中英語游戲活動是針對學生年齡偏小，注意集中不夠持久，興趣易失的特點而科學合理采用的方式。如何科學合理在課堂教學中安排游戲呢？

1 應遵循的原則

1.1趣味性原則

興趣是一切學習的源泉和動力。根據(jù)學生心理特點，當他們懷著濃厚興趣學習的時候，大腦皮層處于最佳狀態(tài)。用語言進行游戲，使大腦兩個半球都處于積極思維狀態(tài)，聽講——左半腦參與理解，生動形象的感受——右腦參與想象，從而使思維更活躍，記憶更深刻。變乏味的語言為有趣的游戲，寓教于樂。

1.2交際性原則

語言學習是一種活動，它是一種行為。是在習慣形成過程中獲取的。教師既要使學生掌握語言規(guī)范，又要讓學生獲得語言交際技能，這是英語教學的最終目的。英語游戲必須有目的，有計劃，通過形式多樣的游戲引起學生的無意注意，并將無意注意轉化為長時間的有意注意，最終將聽、說、讀、寫的訓練落實到實處，達到交際運用的目的。

1.3鞏固性原則

英語游戲的目的之一就是要學生將所學及時、正確的表達出來，應用于語言交際中，從而達到鞏固記憶的效果。

1.4創(chuàng)造性原則

英語游戲不僅是對現(xiàn)有知識的系統(tǒng)重復，同時也是一種創(chuàng)造性的思維活動。培養(yǎng)學生在活動中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性的完成學習任務。

2 可采用的活動方式

2.1字母游戲

偵探抓俘虜：這個游戲有利于學生提高學習的興趣，并能在實際生活中留意周圍的語言，做個“有心人”。在剛開始學習字母時，布置學生當小小偵察員，認真的偵查身邊什么地方有什么字母，抓到一個字母相當于抓到一個俘虜，并在課堂上匯報戰(zhàn)績。如：電視熒屏上有——CCTV、STV、OTV；衣服商標上有——L、M、S。

加加減減：有助于學生記憶字型相近的字母。給字母加加減減變成另一個字母。加加：P—B T—I F—E C—O V—Y減減：P—D O—C B—D P—B M—N

找鄰居：幫助學生記住字母表的順序。教師把字母卡片發(fā)給學生。老師說：“P”。拿到P這張卡片的人就出來，然后，拿到O和Q的同學馬上站到P的邊上。三人一起說：“We are neighbors.”

2.2單詞游戲

快速反應：系統(tǒng)化記憶單詞效果好。如：Touch your eye

/ear/face/……

接力傳畫：鞏固單詞、詞義、詞音。如：發(fā)給每組第一個同學一張紙，老師說：“Draw an apple.”學生畫出來，再傳給邊上的同學，老師說：“Color it red.”學生涂好后，再往后傳。再換詞：banana--yellow； peach -green；

抓逃兵：拓寬學生的詞匯量。如：字母“h”逃跑了，你能從單詞的隊伍中抓到它嗎？that here white this hand when happy

抓間諜：鞏固4會單詞的正確拼寫。第一步：老師出示錯誤的單詞，請學生抓出間諜來，抓得又快又對的為特工隊員。如：cate dreess thait bananan buse haet.第二步：清理門戶，恢復單詞的本來面貌。如：cat dress that banana bus hat.

猜物品：在摸摸、猜猜、問問饒有趣味的過程中鞏固單詞。方法一：老師事先把一些物品放入事先準備好的盒子中，讓學生通過摸來猜出是什么？方法二：老師出示一些圖片，標上序號，再翻轉圖片，讓學生猜出What is in Picture 5？

單詞接龍：比誰的反映快，考查學生的詞匯量和快速提取單詞的能力。 如：大家圍成4個圈，按順序每人說一個單詞，下一個次必須是一個詞的最后一個字母的開頭，凡是答錯、錯誤的同學退出圈子。

2.3句子游戲

接力傳話：訓練學生聽、說的能力。從第一個往后傳一句話，讓最后一位同學說出這句話，看誰是最棒的傳話員。

日常對話。讓學生輪流一問一答，最后請學生看出組成了一個什么圖形？

配音演員：類似電影的游戲能讓孩子輕松學習句型并能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

介紹：給學生發(fā)揮才能的機會。方法一：班里來了新同學請你來介紹。方法二：請你到公司去應聘。

拋繡球：練習問候語。如：教師把繡球拋給一個同學，并問：“How are you？”這個孩子回答后，再拋出繡球，并說問句，結束是學生把球拋給老師。

2.4數(shù)字游戲

電話號碼：復習鞏固0——9這幾個數(shù)字。讓學生把自己的電話號碼寫在紙上，然后用英語念熟，教師收走一部分同學的紙條，并打亂秩序，請同學到臺前來抽取紙條并念出來。是這個號碼的同學就站起來說：“It is mine.”

選拔運動員：強調(diào)31——40這些數(shù)字的讀法。 給任意學號的同學編組，成為一個Team。如：叫到學號的站起來說：“No Thirty. I′m here.”并跑到他的組里去。

鎖鏈：提高學生的靈敏性，不死記數(shù)字。方法一：從第一位同學開始報數(shù)，可按順序報，也可從最后一個開始倒著報。方法二：如：第一個人從7開始報，以后每個人報這個數(shù)的倍數(shù)時就說jump.

猜年齡：培養(yǎng)說話能力。4人小組，1人問：How old is he？ How old are you？ How old is she？3人投骰子，將點數(shù)和相加，成為歲數(shù)，并輪流回答。

3 要注意的問題

在游戲活動的中教師要注意做好指揮者的工作，控制好課堂紀律，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，同時要靈活合理運用各種方式，不為了做而做，要將學生知識的鞏固落實到實處。教師只有將口、筆頭復習內(nèi)容寓于饒有趣味的練練、猜猜、賽賽的小游戲中，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩，學生才會興趣盎然。在活動中學生們不僅能將運用知識的才能得以表現(xiàn)，也會使自身的群體意識和集體榮譽感得到增強，既達到了復習鞏固舊知，突破重點、難點的目的，又培養(yǎng)了學生的心理品質(zhì)。

教學有法，教無定法。任何游戲的應用都要達到一定的教學目的，這就要求教學內(nèi)容有趣，與學生的生活相一致，英語游戲活動的應用，改變了填鴨式的教學方法，使學生積極參與教學活動，使學生充分投入教學活動，使他們學得輕松、愉快，他們才可能樂意學，才能越學越好。