運用多媒體技術助力小學數學教學發展

代娟

摘 要：目前，多媒體技術在小學數學課堂的應用日益廣泛。多媒體技術與小學數學課堂的結合，已經成為學校工作者和教育工作者的一大研究課題。本文借助對多媒體的分析，將小學數學課堂進行深度剖析，就課堂的高效性、課堂的有趣性、課堂的實踐性進行研究，討論了多媒體在小學數學課堂的作用。同時，也對多媒體的利弊進行了分析，怎樣做到趨利避害，讓多媒體技術成為小學數學課堂的一大助力。

關鍵詞：多媒體技術 小學數學課堂 助力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0217-01

隨著信息技術的高速發展，原本單一的數學課堂教學，也變得日新月異起來。多媒體技術已成了小學數學課堂一個重要的輔助手段，多媒體技術與小學數學課堂的結合，將學生帶入了一個有影像、聲音、圖形的全新課堂。多媒體技術教學充分的提升了學生的學習興趣，輕松了學生的學習氛圍，把抽象的數學課堂轉換成了一個形象的感官世界，讓數學課堂成為了學生心中一道美麗的風景。

1 多媒體帶學生走進高效的數學課堂

運用多媒體技術，構建高效的小學數學課堂。高效的小學數學課堂不僅能讓大量的教學任務在有限的時間里有條不紊的進行，還能讓學生最大化的掌握到所學的知識。傳統的小學數學課堂，教師會花費大量的時間在板書上，既不能有過多的時間對學生進行知識的詳解，也不能對問題進行深入探討。學生一堂課能掌握的知識僅停留在板書層面，往往一學期，教學都是為了追趕教學計劃。然而有了多媒體技術的加入，不僅能讓教學能在較少的時間內完成，還能利用余下時間將知識做到詳解，與學生進行知識的深入探討，拓展學生的知識層面。這樣，既能很好的完成教學任務，又能一步一步建立規范的多媒體教學體系。

然而在多媒體技術的運用下，小學數學課堂的效率提高不僅表現在時間方面，也體現在讓學生的理解程度上。例如“把一個圓形平均分成若干份，份數越多，拼成的近似長方形就越接近長方形”，這里用到了極限的思維，小學生自然不會明白。當老師解釋的口干舌燥，而學生還是一臉茫然的時候，多媒體技術的重要性就體現出來了，只需要把圖形的變換用多媒體演示一遍，問題就迎刃而解了，學生會很清楚的看到這之間的聯系。理解的快了，自然就加大教學的空間，提高了教學的效率。這就是多媒體技術在學生的理解上對小學數學課堂效率的提高。

小學數學課堂的高效性，既是對教學的肯定，也是對學生學習習慣的培養。多媒體技術與小學數學課堂的結合，大大整合了教學時間，為今后小學數學的發展提升了空間。

2 多媒體帶學生走進有趣的數學課堂

多媒體教學擁有形象、生動的特點，很容易將小學數學課堂變得直觀、有趣，激發起學生的興趣，將小學數學課堂帶入佳境。處在身心都在關鍵成長階段的小學生，更需要培養其學習數學的興趣，讓學生一生都受用。多媒體的加入，正是調動小學生學習積極性的重要一環。傳統的小學數學課堂，教師需要運用重復提醒的手段來調整整堂課的氛圍，不同的是，多媒體技術是由內而外的抓住學生的好奇心，把枯燥的課本變成了有聲有色的多媒體文件，集中了學生的注意力，自然就提高了學習效率。

多媒體技術還可以用來發散學生的思維。在抓住了學生的注意力之后，可以通過多媒體引出一個有趣的數學問題，讓學生們集思廣益，之后，教師再做總結教學。比如在學習“角”的時候，可以先播放一段動畫片《海綿寶寶》，讓同學們找到動畫中出現的角，如：海綿寶寶的身體，章魚哥的觸角、派大星的腦袋、蟹老板的鉗子等。然后讓同學們分別說出這些都屬于什么角的范疇，也可以讓學生自己畫在紙上，加深體會。這樣，通過一些動畫人物，大大加深了學生對于角的認識。

多媒體技術的運用，充分的將小學數學課堂變得有活力、有意思，在課堂上學生通過形象的圖片、動畫，將知識加深在腦海中，積極思考。不僅掌握到了所學的知識，還鍛煉了思維能力。

3 多媒體帶學生走進實踐的數學課堂

小學數學的學習，不僅是為了讓學生掌握到數學知識，更是為了讓學生能在實際生活中解決實際問題。數學，是一門與實際生活息息相關的課程，教師可以在教學過程中合理的運用多媒體，將實際生活展現在學生眼前，再通過讓學生還原生活，達到加強學生實踐能力的目的。比如，可以播放一段簡單的市場買賣交易的視頻，讓學生們角色扮演，還原“虛擬市場”，用稿紙制作錢幣，通過交易，讓學生進行加減法的運算。這樣，不僅讓學生熟練的掌握了數學技能，也很好的掌握到了生活技能。

“學好數理化，走遍全天下”，這句話正是體現了數學的學習對于實踐的重要性。多媒體技術與小學數學課堂結合的同時，也將教學與實際相結合。對于小學生而言，最能接受的學習方式自然是模仿式學習。“老師在講臺上讀一遍，學生在下面讀一遍”，這時傳統教學中最常見的手段，也是小學生最容易接受的手段。多媒體技術，也用這種手段將實踐模擬，帶到了課堂上——通過多媒體視頻播放，讓學生模擬現場。在將學習生活化的同時，也將學生的記憶深刻化。利用多媒體的實踐教學，對學生的學習、生活都有著十分顯著的幫助。

4 結語

多媒體技術的運用對小學數學課堂有著極好的輔助效果，然而，事物都有著兩面性，多媒體技術也不例外。在運用多媒體教學時應注意：第一，多媒體的運用不只是為了追求其美感，其藝術感，而要記住它的實質是為了教學。很多教師在運用多媒體的時候容易走進這個誤區。所以，教師在使用多媒體教學時要注意，在看重多媒體形象生動的圖片、美輪美奐的文字的同時，多媒體所展現的教學手段才是重中之重，切不可脫離教學本質。第二，上課時，學生的動態才是老師應該注意的，而不是關心自己的多媒體準備的怎么樣。小學生的自主意識較差，他們在課堂上的主導者應該是老師，由老師告知他們學習中的方向，而不是多媒體。教師在教學過程中應注意，切不可本末倒置。

總之，多媒體技術會是今后小學數學課堂不可或缺的一部分。無論是將抽象變為形象的能力，還是結合教學所融合出的多種教學手段，都展現了多媒體帶給小學數學課堂的巨大生命力。只要教師在教學過程中避開多媒體帶來的負面影響，不脫離本質教學，不將教學本末倒置，小學數學課堂將在多媒體的帶領下，越來越好。

參考文獻：

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