網絡工程本科專業實踐教學體系探索

張輝

摘 要：針對以網絡工程專業應用型人才為導向的專業建設目標，人才培養方案應該注重理論與實踐結合、知識與能力并重，拓展第二課堂，結合應用開發項目，對學生進行專業能力綜合訓練。文章根據上述思路，探索了網絡工程專業實踐教學體系的制定過程，提出了這一方案的實施策略及保障措施。該方案以培養創新型、應用型人才為目標，對同類高校的網絡工程專業建設具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：網絡工程;人才培養;實踐教學;綜合訓練

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-1302（2015）09-0-02

0 ?引 ?言

網路工程本科專業培養德、智、體等方面全面發展，掌握數學和其他相關的自然科學基礎知識以及計算機和通信基礎理論，掌握計算機網絡系統的規劃設計、維護管理、安全保障和應用開發相關的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質，能夠在國家機關、企事業單位等部門承擔計算機網絡系統設計、開發、部署、運行、維護等工作的高級應用型技術人才[1，2]。

針對網絡工程專業應用型人才為導向的專業建設目標，人才培養方案應該注重理論與實踐結合、注重知識與能力并重，拓展第二課堂，結合應用開發項目，對學生進行專業能力綜合訓練[2]。本文根據上述思路探索了網絡工程專業實踐教學體系的制定過程，并提出了這一方案的實施策略及保障措施。

1 ?教學體系

1.1 ?實踐教學體系

經過網絡工程專業多年的建設和探索，我們確定了以培養高層次技術技能人才為目標;實行以基礎教育與素質教育、理論教學與實驗教學、專業引導與技能訓練、企業實踐與創業指導相結合的立體式教學結構;采用以基礎實驗、專業綜合實驗和創新實驗漸進式實驗教學方式，形成技術應用能力達到本行業先進水平，就業創業人才培養有較大突破的“143”（一個目標、四種教學結構、三層實驗方式）實驗實踐教學體系。具體如圖1所示。

1.2 ?工程訓練平臺

網絡工程專業以基礎認識性實踐、綜合應用性實踐、研究創新性實踐為“三大工程訓練平臺”，融知識、能力、素質教育于一體，能力培養貫穿始終，創建了“課內實驗、課外實踐、工程訓練、學科競賽一體化”的開放式實踐教學模式，初步形成了以實踐教學、科學研究與生產實踐相結合的實驗教學基地，其訓練平臺如圖2所示。

（1）基礎認識性實踐平臺

目標：基本技能與素質訓練，培養基本的工程實踐能力，掌握相關課程的基本知識，并由此建立起最基本的工程意識，具有一定的基礎研究實驗能力。

方法：采用課內實踐、自己動手、教師輔導的教學方法。

內容：面向本科低年級學生，開設專業認知實踐課程，如模擬電子技術、數字電子技術、電子工藝實驗基礎實驗、C語言編程等實踐課程等。

（2） 綜合應用性實踐平臺

目標：專業實驗與綜合應用技能訓練，培養學生的專業實驗技能、綜合應用技能等，提高工程實踐能力和專業綜合能力。

方法：根據不同專業工程需求提供學科（專業）訓練平臺。采用項目驅動、課內課外相結合、學生為主的方式，通過專業課程設計、綜合實訓等完成。

內容：主要適用于本科二、三年級的專業實驗教學與工程實踐訓練，主要包括專業課實驗及綜合實踐內容，著力進行學科基礎技術的實踐教育。開設EDA（電子設計自動化）、通信電路、通信原理、數字信號處理、微波與天線仿真、傳感器技術、接口技術計算機網絡、入侵檢測、信息安全、信號與系統、操作系統、數據庫原理與應用、計算機網絡等實踐課程。

（3）研究創新性實踐平臺

目標：課內外創新實踐訓練，著力強化創新意識，培養工程素質，強化學生對專業知識的綜合運用能力，為工程項目的設計與應用打下堅實的基礎。

方法：科技競賽和研發為方向的創新訓練平臺。采用課內外結合的開放式教學，從方案設計、實驗裝置布局、安裝調試、數據檢測與分析等都由學生獨立完成。

內容：面向具備了較高水平專業基礎知識的高年級學生，主要包括研究設計性實驗、畢業實習、畢業設計（論文）、學科競賽、社會服務等。可以由不同年級、不同專業背景的學生自主組合成梯次式項目創新團隊，充分體現不同層次學生的結合及多學科融合的優勢。開設射頻識別技術、無線傳感網、現代通信技術、圖像處理、電子大賽訓練、射頻識別技術、軟件工程、Java高級編程、網絡安全實訓、物聯網綜合實訓、畢業設計等實踐課程等。

2 ?教學方法

（1）采用案例教學方式

網絡工程專業構建以學生主體實踐活動為主，以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的課堂案例教學方式。實踐證明，案例教學方式有利于改革傳統概念的教學方式;也有利于學生主體作用的發揮;同時也有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

（2）引入項目教學模式

將提出問題作為切入點，建立以“項目驅動”的實驗思路和方法，把學生的實踐活動引入問題之中，并不斷擴展問題意識，讓學生自然而然地走上提出問題、解決問題的研究實踐之路，加強學生綜合應用能力。

（3）推行虛擬現實技術

為了培養動手能力強、專業基本功扎實的技術技能型人才，網絡工程專業推行虛擬現實技術作為實踐教學方法。虛擬現實的交互性、沉浸感和構想性特征與實現個性化教學、開發學習潛能、培養創新精神并非簡單的一一對應關系，而是相輔相成，互相促進，有著異曲同工之妙[3，4]。交互性、沉浸感和構想性的巧妙結合顯著激發了學生獨立思考的精神和學習探究的興趣，提升了學生的專業技能，培養了創新思維。

3 ?主要措施

3.1 ?創建“3+1”實訓教學方式

針對社會“兩難（大學生就業難、企業招工難）”焦點，關注高校職業化轉型的發展趨勢，創建“3+1”校企結合模式：校內3年基礎專業理論與實踐教學，企業1年強化頂崗實習訓練。提高學生的工程實踐能力和創新能力，使學生順利跨越學校和職場的鴻溝。

3.2 ? 實行開放實驗室服務形式

針對培養學生創新思維意識的問題，實行開放實驗室服務形式，承擔大學生網絡設計競賽、大學生軟件開發設計大賽、大學生科技創新活動等任務。建了多元化的創新實踐能力培養模式，促進學生綜合實踐能力和創新能力的培養。

3.3 ?促成“雙師型”教師形成

針對教師工程實踐能力不足的問題，狠抓教師隊伍建設，特別是“雙師型”教師的培養，廣泛開展教師課堂教學基本功、教學方法、科研能力等方面的培訓，組建提升執教能力的課程組及提高科研水平的專業研究團隊;制定定期進專業實驗室、定期到企業工程實踐的相關考核制度。教師積極參加生產服務，一線教師到對口企事業單位參與相關專業工作，或采取掛職鍛煉、頂崗實習等方式進行實踐培訓，加強理論教學和實踐教學的結合[5]。

4 ?結 ?語

網絡工程本科專業在我國起步相對較晚，實踐教學體系還在不斷的探索之中。專業課程的設置面向實際應用，結合校企合作“3+1”的人才培養模式，注重理論與實踐結合、注重知識與能力并重，拓展第二課堂，結合應用開發項目，對學生進行專業能力綜合訓練，培養學生網絡運維、網絡安全、移動互聯應用的綜合能力和網絡系統的開發經驗，提高學生的職業素質。如何將該專業的學生培養成真正能適應我國經濟發展需求，符合信息社會需要的高素質人才，將是高等學校網絡工程本科專業建設永恒的話題，只有在實踐中不斷加強改革，才能使該專業具有生命力。

參考文獻

[1] 袁志，鄒延平，張明軍，等.網絡工程專業項目驅動式實踐教學體系的構建[J].計算機教育，2012 （8）：99-102.

[2] 馬巧梅，楊秋翔，劉爽英.基于雙主線結構的網絡工程專業實踐教學體系的建設[J].中國電力教育， 2011（14）：120-121.

[3] 榮秋生.新形勢下網絡工程專業實踐教學體系架構初探[J].中國電力教育，2010（31）：122-123.

[4] 閔潔，殷明.網絡工程專業教學改革初探[J].信陽農業高等專科學校學報，2014，24（1）：159-160.

[5] 金瑜，趙紅武，顧進廣.網絡工程專業實踐教學體系建設初探[J].計算機教育，2011（22）：100-103.