新課改下高中數學有效性教學淺談

王芳

【摘 要】在新課程改革的背景下，關于課堂教學有效性的問題也被越來越多的教師關注。如何實現課堂教學的有效性成為目前廣大教育工作者思考和追求的目標。對于高中數學的有效性教學，必須要結合高中數學的學科特點，以此來激發學生的數學學習興趣和熱情，本文結合高中數學教學實踐，對高中數學教學有效性教學進行了具體的研究。

【關鍵詞】高中數學;有效性;改革

新課程標準改革后，對高中數學教學有了很多新的要求，對高中數學有效性教學的研究也應當有新的認識。出于高中數學邏輯性強和應用廣泛的特點，在高中數學的學習過程中對學生的分析理解，空間思維能力有著很高的要求，在實際教學過程中，要在課堂教學中將數學認識完整的展現給學生，就必須要有高效的課堂教學。

1高中數學有效性教學的現狀分析

要實施有效性課堂教學，需要了解什么才是真正的有效性教學，目前對于有效性教學的認識存在著一些問題，摒棄這些問題，掌握有效性教學。

1.1高中數學教學中存在的問題

在高中數學的教學中，經常存在許多誤區，例如：

有的教師認為在課堂上傳授越多的知識點，課堂教學的效率也越高。這會使學生不能及時消化所學的知識，費盡了教師力氣。教學效果卻并不理想。

在課堂教學中實施題海戰術，大量的習題并不利于課堂有效性的提高。讓學生通過大量的習題練習并在課堂上進行集中講解，這樣的辦法缺乏針對性，而且容易引起學生的厭學心理，對于高中數學的有效性教學并沒有實質性的幫助。

盲目使用大量的教學輔助工具，認為使用直觀教具和信息技術可以提高學習的直觀性，實踐證明，在沒有正確引導學生學習方式的情況下，這種行為只會分散學生的注意力，不能起到預期的效果。

1.2高中數學有效性教學目標

理想的有效性課堂教學應當做到以下幾點：首先是學生在課堂上不僅可以學習到教師所傳授的知識，而且可以學到許多其他方面的知識;其次是學生在課堂結束之后依然會繼續對上課內容進行研究和探討;最后是學生可以自主學習。

有效教學的目標是學生的發展和進步，讓學生可以真正理解并運用高中數學知識。教師也通過有效性教學體現自身價值，在有效性教學的探索上不斷深入。

2高中數學有效性教學的具體辦法

目前來看，將學生的學習層次停留在理解、簡單運用和應付考試已經不能滿足新課程改革的標準。在新課改背景下，應以學生的發展而實施教學。教育工作者應當積極探索教學有效的辦法。

2.1數學觀念和思維方式的培養

提高數學教學的課堂效率，應當把握好數學觀念和思維方式的培養。要使學生在課堂教學中鍛煉自身的數學思維方式，形成數學觀念，就應當把數學思想與知識點結合起來。思想方式是分析和處理數學問題的指導依據，它的形成需要不斷挖掘在知識點中的思想方法并將其相互貫穿起來。對高中數學的整體知識內容進行系統的研究，把各個章節的內容與學生實際情況進行緊密的結合，以此培養學生的數學思想和通過數學知識解決實際問題的能力。

舉出教學中的事例可以對糖水濃度函數進行定義域上的單調性討論，這就是以學生日常生活問題進行討論，拉近學習與生活的距離。

2.2學生主動性學習的引導

要引導學生不斷探究，發現問題并解決問題，需要學生進行主動性學習，親歷知識的形成過程。主要辦法即創設學習情境，通過情境創設可以很好的引導學生進行探究，讓知識的形成過程深刻印在學生頭腦之中，將學習過程轉變為創造再發現的過程，通過情景創設的辦法可以不斷刺激學生的求知欲，這樣學習知識影響更深，符合有效性教學的要求。

2.3做好差異化教學

高中階段的學生已經發展為一個個獨立的個體，每個學生之間都有著自身的特點和差異。在以往的教學中只是強調共同教學，忽視了個體差異和個性化發展。因此，教師應當把握好差異化教學，針對于學習水平參差不齊的不同層次的學生應有不同的教學要求，充分挖掘學生的優勢。

2.4利用數形結合

增強高中數學的有效性教學，應合理運用數形結合的舉措。以函數單調性教學為例子，我們在教學過程中讓學生通過圖像來對函數的單調性進行判斷，然后通過定義進行證明。這就是由形到數，由形象到抽象的數形結合方法。這種方法可以很好的培養學生的數形結合思想，提升學生數學學習思維。

3小結

總之，在課堂教學之中仍有很多問題需要我們去進行不斷的探索和思考，只有教師在教學實踐之中不斷的進行總結探索和創新，那就一定會找到更多有效的教學方法，一定會使高中數學課堂教學效率大大提升，最終使學生認識到數學的意義，形成主動學習的習慣和獨立的數學思維。

參考文獻：

[1]許曉蓮，王成營.高中數學作業有效性問題的調查分析與對策[J].教學與管理（中學版），2015，（2）：8-11.

[2]李標.新課改下高中數學課堂提問有效性措施[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（32）：270-270.

[3]謝勇.新課程改革背景下高中數學有效性教學的思考[J].文理導航（中旬），2014，（2）：19-19.