如何培養學生學習英語的興趣

張霞

“興趣”是最好的老師，無論我們做任何事情，如果沒有興趣，最后都不會收到所預期的那種效果，甚至還會更糟。所以靈活多樣的教學方法，和諧融洽的課堂氣氛，活潑生動的語言，一些來自身邊的真人真事為例，這樣的課堂或許更有說服力，也更能提起學生的學習興趣。從而便順理成章的可以開展我們的教育教學工作，也會收到彼此雙方所要的結果。

一、提高教師的自身文化修養和素質

作為一名人民教師，我們應該本著“為人師表，大公無私，盡心盡責，關心愛護，耐心誠懇”的奉獻精神來嚴格要求自己。作為教師，如果連自己的言行都不規范，都不一致，甚至給學生一個冷冰冰的外表，無動于衷的表情，漠不關心的樣子，敷衍了事的態度，這樣學生會作如何反應？那么我們教師將又會收到怎樣的效果？相信大家都能猜到這樣的結局是以失敗而告終。所以，我認為兩者的關系是密不可分的，若失去了其中的一者，即有“教”而無“學”，或只有“學”而無“教”，就相當于一個人沒有了左手或右手，是不健全的，是有遺憾的，最終的結果也是不佳的。

二、收集身邊的素材，使課堂生動、形象、有血有肉

第一，教師課前要準備好課，其中包括備教材內容和所面對的學生。

第二，課堂教學過程中，注意師生之間的配合不要失調。因為“教學”是一個“教”與“學”的過程，若少了其中一者，這一堂課就是失敗的。所以，處理好課堂上出現的大大小小，好或不好的事例很重要。不能大動干戈，自己把四十五分鐘浪費，也把學生們的寶貴時間毫無意義地埋葬。這個環節考驗了我們作為人師的角色扮演者，是否具備應變能力，若自己覺得這方面自己處理不當或不知所措的話，那么應該在課余時間多注意提高自我的修養。

例如：一堂英語課，一開始就以平和、自信、精神飽滿的情緒來開展，讓學生從心理上接受你，或消除恐懼的心理包袱，以輕松愉快的心情跟你走。一堂英語課先要認識新單詞、新句型、新語法。那么可以借助一些實物，如我們身邊的一些例子和現象來講解，不至于單調、枯燥、乏味。接下來再進一步調動學生們的積極參與，自己動手并動腦來體驗對新知識的理解，運用和掌握程度。一起來看人教版（新目標）七年級（下）。Unit 10 I'd like some noodles.我們可以以詢問同學們自己的愛好開頭，從而來學習相關的食品名稱（noodles、beef、mutton、chicken、cabbage、potatoes、tomatoes）。接下來便順理成章地引出并學習“I'd like some noodles，what kind of noodles would you like？”的新句型。通過相互問答體驗，最后點出“what kind of+n（pl）……”

再有I'd=I would的相關語法知識。隨后再帶領學生回到課本看課文，也許這樣學下來，學生會覺得：民主、和諧、自由。并且會體會到自我價值的存在，與證實自我成就感的喜悅。

第三，穩住了學生的心后，就要把自己的本事拿出來，把課堂氣氛掌控好。對于本堂課上的知識點，要自己先把主動權把握住，隨后讓學生在熱鬧、輕松的環境中展開各自豐富的想象力、創造力，從而去大膽開口嘗試相關的字、詞、句及語法知識的焦點。例如上面舉的例子中：人教版七年級英語（新目標）下冊unit 10 I'd like some noodles.Section A（1a-1c）。我們就可以在完成以上環節的情況下，把同學們愛吃、喜歡吃的食品名稱用英語寫在黑板上，然后以老師問，學生答的形式來記憶新單詞、新句型。具體環節如下：

T：What kind of food would you like？

S1：I'd like apples.

以如此的方式進行下去，直到把我們新內容學完。

即：A：What kind of food would you like？

B：Beef and tomatoes noodles.

板書設計為：

meat vegetables others A：What kind of noodles

beef cabbage noodles would you like？

mutton potatoes B：Beef and tomatoes noodles .

由此可見，要找到最佳的師生之間的搭配點，一些巧妙的教學設計是必不可少的一部樂章。

第四，學生愛聽老師的課，課后才會在腦海里記著你，記住去做作業，或自覺自愿地去找作業做。如此一來，我們的“教”與“學”也許才算是配合完美的。原因是讓學生思考、理解、運用了新知識，而不是識記；再有是讓學生在發現的過程中體驗成就感，這就是興趣的源泉。

綜上所述，我認為作為教師，要把自己的工作搞好，首先得從自我的素質著手考慮；其次是把握好45分鐘；再次是培養學生的學習興趣。所以我們教師一定要有分寸的掌握好每一分鐘，每一個步驟，爭取把我們教學過程搞得有聲有色，有趣味，最后讓我們師生之間彼此產生一種默契，成為相互信任的朋友。使學生在“嚴肅又活潑，緊張又輕松”的環境中學到知識，并且學會了動手、動腦、動口學知識。