淺談小學班主任管理工作

何文清

摘 要 班主任是學生學校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導者，是學生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任做好班級管理，正確行使職責，確立在班級管理中的角色對學生的成長乃至今后的發展有著舉足輕重的作用。

關鍵詞 小學 班主任 管理工作

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）18-0118-02

一、愛是打開學生心靈的鑰匙

班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生。學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會很自然地對你產生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任是否具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好，農村孩子因家庭、環境等因素，自卑感特別重。針對這種現象，我們應該經常找他們談心，鼓勵他們正視自己，因為每個學生都是一粒種子，他們都有發芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。積極創設情景，逐步培養他們的自信心，使他們的性格朝健康的方向發展。

二、愛學生要嚴而有度

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的。任何時候對學生嚴格要求都是必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生的不負責任。嚴格就要嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求要嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

三、平等地對待每一位學生

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績和主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理。要對學困生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發展。

四、良好的常規是進行正常的學習和生活的保障

一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的常規訓練。班主任要認真抓好《小學生守則》和《小學生日常行為規范》教育、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、就餐和就寢常規以及路隊常規等諸多方面。務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風、班貌。

五、班級工作計劃要到位

要做好一項工作，首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當一名教師在接手一個班級管理工作后，為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展，有序進行。班級工作計劃要根據學校的總體要求，有關規章制度、班級學生特點、實際工作需要、科學合理的計劃。班級工作有了計劃，如無特殊情況就要認真執行。計劃不執行，就等于沒有計劃。計劃落實得不好，就會影響工作的開展。所以，班級雖然是個小集體，但工作計劃的認真執行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執行對學生勢必會產生一定的影響。如果計劃經常落空，會使學生對班級產生不信任感，從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃，同樣要認真執行好，這是做好班級工作的保證。

參考文獻：

[1]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學，2003.

[2]章進德.搞好班級管理工作的一種嘗試[J].江西教育，1985，（12）.