中國幼兒美術教育現狀分析及策略研究

徐曉丹

（通化師范學院 吉林 通化 134002）

中國幼兒美術教育現狀分析及策略研究

徐曉丹

（通化師范學院 吉林 通化 134002）

隨著幼兒美術教育的發展，越來越多的孩子投入到了美術學習中，并取得了很好的成績。本文通過調查研究指出了當前幼兒美術教育中存在的一些問題，并提出了一些合理化建議，希望為促進幼兒美術教育的發展提供一些參考。

中國；幼兒；美術教育；創造力

一、中國幼兒美術教育的現狀

現如今在很多家長的眼中，讓孩子接受美術教育就是讓孩子學會如何繪畫。其實這是對美術教育的一種片面化的、錯誤的、不完整的認識。在美術教育當中不僅僅只有繪畫而已，還有美術中的其他學科，比如說，剪紙、折紙、指印畫、泥塑、手工制作、欣賞等等多種形式新穎、內容豐富的美術活動，而且每一種活動都有利于發展兒童不同方面的能力。

例如手工課可以提高孩子們的觀察力、想象力、概括能力以及動手能力和創造力。在手工課的活動當中，可以引導孩子們發揮自己的想象力去創造出與眾不同的形象，同時，還可以以小組的形式活動，培養他們的團結合作能力。但是，現在很多家長都以成人的眼光去看待去評價孩子們的作品，“畫得像不像”，這是一種很片面的評價標準，繪畫本身就是為了抒發自己內心的情感，而不是去復制某種東西，畫畫的手法再高超，不過是技法上的精湛，畫的再如何相似也不如照片來的逼真。

國外的美術教育目的注重的是培養孩子學習美術的興趣，使他們能夠在自己的創作當中感受到快樂，發展孩子們對美的感受力、表現力和創造力，并且強調自身個性的形成，把美術教育當作是培養人才全面發展的一個重要內容，國外美術教育界認為兒童有與生俱來的藝術創作潛力，所以主張順應兒童本性的發展，為兒童提供可以使他們充分表現自我的機會。畢加索說：“我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫”，這正是對藝術回歸心靈本質的呼喊。這些觀點在中國的幼兒美術教育當中卻很少見到。隨著幼教改革的深入，近幾年來中國幼兒美術的教育目的也在改變，由原來的側重藝術表現力的知識與技能的傳授，轉變為開始重視審美能力的培養，但是，這其中仍有注重技能技巧培養的傾向。在接受更高層次的美術教育之前，我國的幼兒美術教育仍以傳統的繪畫學習為主，偏向機械化的臨摹訓練，這些都不利于孩子天性的發展，并且約束了他們的創作，導致他們對學習美術失去興趣。

雖然我國已經提出了發展素質教育的口號，但是從教育現狀來看，全面教育仍然很不完善，眾所周知，學校和社會都把發展智育和德育放在首要位置，而美育的發展卻仍處在相對薄弱的地位，忽視了美育在素質教育中的作用，對美育的功能及其創造出的價值缺乏一個全面的認識。正是由于教育部門對美育的重視程度不高，導致了一些學校（尤其是農村的學校）因師資缺乏，而難以進行應有的審美教育，從而阻礙了素質教育的發展。

二、幼兒美術教育的發展策略

在傳統的美術教學活動當中，教師往往側重的是對幼兒知識技能的培養，這種以教師為中心，以范例為中心的教育模式使學生淪為只會臨摹作品的“復印機”。長期下去孩子會對美術缺乏激情，只是被動的參與到活動當中，嚴重抑制了幼兒藝術想象力和創作力的發展，與美術教育的初衷相背離。因此，我們應當將幼兒美術教育觀念從“灌輸式”轉向“啟蒙式”，不僅要傳授知識，而且還要激發他們的學習興趣并積極發展他們的個性，著重啟蒙幼兒感受美、欣賞美和創造美的能力。

教學方法的好壞直接影響著幼兒的發展，所以，我們要與時俱進，不斷地摸索適應孩子們的、有效的教學方法。教師可以在美術教學當中，加入一些生動有趣的影片或圖像，然后再加上言語的引導，激發孩子們的想象力，鼓勵他們大膽的創作，不要一味地給幼兒灌輸過于專業的美術知識，不要讓那些條條框框扼制他們的創造力，這是一種啟發式的教學方法。

另外，在美術教學活動當中要遵循幼兒身心發展規律。人的身心發展有一定的順序性，是不以人的意志為轉移的，教育工作要遵循這種順序性，要循序漸進地促進人的發展，不能拔苗助長，要根據實際情況區別對待，真正做到因材施教。幼兒時期是各種感知覺發展的敏感期，視覺、聽覺已達到了成熟水平，智力也達到了成人智力水平的一半，這是人的素質發展的關鍵時期，抓住這個特定的時期對其進行美術教育，對幼兒的發展具有深遠的意義。

教學條件的好壞對學生也有著一定的影響。一方面，要注重師資力量的培養，提高教師的綜合素養。“教書育人”是教師最根本的職能，作為一名教師不僅要具有精深的專業知識，必備的教育科學知識，更要有高尚的道德素養。另一方面，在條件允許的情況下，要盡量地提高教學硬件設施的水平，給孩子們更多選擇的機會，去創造出不同材質的美術作品，而不是僅僅局限于用彩筆繪畫這種單一的美術形式。

幼兒美術發展到現在，它給孩子們帶來的巨大意義是有目共睹的，它可以培育幼兒健全的人格、廣泛的興趣以及難能可貴的創造精神，對孩子來說是對自身素質的提高，對社會而言更是一筆巨大的財富。所以，幼兒美術教育不論是在幼兒園的教學活動中，還是在家長的心中都應該得到重視。

G613.6

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1007-0125（2015）12-0187-01